王鹏飞
摘要：音乐作为一门艺术课程，是人际交流、表达感情的重要手段，学习音乐能提高学生的思考能力，提高创造力和审美能力，对他们人生观、价值观以及世界观的创建也有着重要作用。当前，我国小学音乐教学存在着一些亟待解决的问题。所以，在本文中，笔者分析了当前小学音乐教育的现状，提出了一些对策，对师生们有所帮助。
关键词：小学音乐;教学现状;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。相对于传统学科如国语、数学等学科而言，音乐更注重学生的整体素质。以培养人的情感美、创造美为主要内容，音乐课程在审美教育中具有独特的作用。音乐课教师要优化教学策略，提高学生的音乐素养。
一、目前小学音乐教学现状
在当前的小学音乐教学中，有不少音乐教师把教学的重点放在传授乐理知识和音乐技能上，而忽略了对学生情感与评价的培养。所以，现阶段小学音乐教育的目的、效果都不能很好地体现出来，忽略了学生在音乐教学中的发展。由于受到传统教育观念的影响，音乐课的课式过于单一，学生对音乐课的兴趣也较低。因此，学生学习兴趣不高。大多数老师都会反复地训练学生从书上讲解具体的唱法，抄歌词，这是一种教育形式单一、片面，不利于学生综合素质的培养。
由于学校、家长、学生在升学压力下更注重考试成绩，对基础课程如数学、英语等，给予了更多的关注。有些学校过于重视考试分数，而把音乐的时间都用到了其它文化课程上，而这些都是考试前的事。教师自己并不重视音乐这个学科，只是在课堂上简单地讲解教材的内容，学唱基础，就以为课程是完整的，没有强调音乐背景的发展，甚至一些教师使用一門课多年，课程设置和社会发展趋势关系不大，导致了音乐课程与社会的差距，学生对音乐课程的兴趣逐渐淡薄，最终失去了对音乐的热爱。
1.教法老套
常规教学中，音乐老师要求学生反复练习唱歌，以便掌握基本的演唱技巧。就算是那些能觉察这种新型教学方法的教师，在课堂上，也只能引导学生边听边唱，不会有什么互动，大多数课堂就是这样。过了一段时间，学生们会变得麻木，对他们的作法不感兴趣，从而影响了音乐课程的质量。
2.忽略学生的音乐素质
音乐课中，教师应注重对音乐背景的培养，深入挖掘歌曲中蕴含的音乐知识，理解音乐创作的背景及音乐所蕴含的文化。然而，就当前小学音乐教育的现状而言，教师只是讲解歌唱，并不过多地涉及音乐创作观念及作者所表现出来的情感。所以，学生对音乐课程的认识局限于学习歌曲。
二、如何让学生学好音乐
在小学音乐课程中，培养学生审美意识非常重要。学生在音乐的学习中陶冶情操，提高审美与音乐欣赏能力。此外，在学习音乐的同时，还能释放不良情绪，调整心态，保持良好的心态。在学音乐的过程中，改进了自己的思想，开发了自己的想象力和创造力。通过音乐教学，还能加强学生之间的相互影响。老师给学生提供了一个互动的空间和平台，让学生更紧密地联系在一起，通过互相配合的方式来发展人际交往能力。
1.专门化教学
在实施具体课程时，要充分考虑到学生自身的实际情况，要从学生自身实际出发，激发学生的学习兴趣，重视学生在学习中的主体地位。通过合理选择符合学生口味、保证教学质量的教学方法。在课堂教学过程中，教师可将有关舞蹈的录像转播给学生，通过观看录像，了解民间舞的特点，掌握舞蹈基本动作。这样，学生就能直观地了解歌舞与传统图书课程相比的特点，激发学生的学习兴趣。通过多种形式的课文向学生传达，使学生对舞蹈有了初步的认识，从而提高了课堂教学效果。
在教学之前，教师首先要明确课程目标，着重发展学生的音乐技能和情感。不同年级、不同课程内容的学生目标也有所不同。老师有三个方面来确定教育的目标。利用背景故事，激发学生对歌曲的感情共鸣。其次，通过示范演唱，培养学生歌唱、艺术表现等，提高音乐背景。在此基础上，教师还可使学生用舞姿表达歌曲的意思，以加深对歌曲情感的理解。从以上三个方面逐步发展，你就能学到音乐技巧，丰富你的音乐背景，以及发展你对唱歌的敏感度。
2.情景模拟教学法
乐曲是人类感情的表现，一切动人的音乐都是感情的音乐。音乐课中，要让学生聆听、感受、思索音乐，提高对音乐的认识，感受音乐的魅力。教师应抛弃传统单调乏味的课法，运用多媒体的优势，以声、图、像等形式，充分利用多媒体课程，提高学生的学习兴趣，使学生感到歌声动人之处。也可以做角色扮演，分析每个特点，引导学习。首先，通过学习音乐故事，学生可以更深层次地理解音乐的背景，从而更深刻地理解音乐的意义。运用情境教学，能丰富课堂教学经验，使学生感受音乐，体会音乐的魅力，激发学习潜能。
3.激发学生创造性
音乐课教学中，学生要想像、探究音乐，拓展思维，享受在音乐海洋里奔跑的快乐，是一种引领教学的过程。学音乐知识时，教师要先找出歌曲的主题，再引导学生画出旋律的曲线，曲线就是节拍变化的乐音，能使您感觉到。这是一种以舞蹈形式表现出来的教学形式，使学生感受到不同乐点下的情绪。此外，利用想象激发学习兴趣，在轻松愉悦的气氛中轻松地学习歌唱与节奏，能培养自己的音乐背景和音乐审美。
4.维持课堂秩序
音乐课教师要充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主动性，在一个舒舒服服的教室里，让学生感受音乐的独特魅力。而学童年龄小，自我控制能力差，任课教学，会造成课堂秩序混乱，影响教学质量。为此，教师要在给予学生自由的同时，对学生实施适当的约束，发挥教师的指导与调控作用，规范课堂的节奏与秩序，进行良好的师生互动。教学过程中，根据学生的心理及学习特点，营造生动有趣的课堂气氛，结合各种课堂形式，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。
结语
小学音乐虽然在对学生应试成绩上不算重要，但在培养综合实力方面具有举足轻重的作用。对他们人生观、价值观与世界观的建立也有着至关重要的作用。如何从音乐教学方面培养学生的美学品质与综合素质，让学生更好地适应新时代，是每一个音乐教师都应该思考的。
参考文献
[1]黄佳慧.新课标下如何优化小学音乐课堂教学设计[J].戏剧之家，2020（6）：159.
[2]江茂琳.小学音乐课堂“音乐结构”趣味教学设计与探索[J].中小学音乐教育，2018（01）：34-37.
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