和明月
摘要：中学生处于青少年阶段，如果不采取正确的教育方法，学生就很容易出现逆转心理。此外，农村学生多数为留守中学生，长期缺乏照料，许多中学生性格内向，这会导致中学生出现许多心理问题。为此，农村中学班主任应加强与学生的交流与沟通，以提高学生学习热情，及时纠正学生的不良行为。使管理工作能够顺利开展，让学生能够健康成长。
关键词：农村中学班主任;管理;难点与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村中学班主任管理工作中，对于犯错的学生要用正确的教育方法，耐心地进行教育，不能盲目、严厉地批评。课堂班主任要积极运用民主管理制度，选取优秀的班干部，充分发挥监督模范作用，搞好班级工作。与此同时，加强与后进生的交流，给予他们更多的关注和鼓励，促使他们保持积极的态度，提高他们的学习积极性，使他们朝着正确的方向发展。
1.农村中学班主任管理困难的问题
1.1农村留守中学生不可避免的问题
农村中学生父母在外务工，无人照料，学习没有人辅导，心事没有人诉说。这在农村地区非常普遍。因为农村经济不景气，学生的父母几乎都去上班，孩子由爷爷奶奶，外公外婆等亲属抚养。所以，这也给农村留守中学生的教育带来了很大的困难。中學生不健康的心理发展、思想和行为的贫乏、个性形成的不平衡、学习成绩差以及对学生安全的担忧，对他们的日常学习和生活造成严重影响。
1.2学生的学习问题
每个班级或多或少都存在有“学习障碍的学生”，这使得班主任的管理更加困难。到最后学生学习困难的原因有很多，对于有学习困难的学生来说，学生的个性不同，部分学生性格活泼，爱玩，上课不注意，学习习惯差，在学习一段时间没有效果后，他们对学习失去了信心。此外，大部分学生监护人也是当地人人，其自身文化素质较低，无法有效地引导学生学习。结果是，学习困难学生对学习不够积极，形成消极失败思想，表现为学习欲望的丧失。尤其是在新课程改革的背景下，如何尊重学生的个性，进行有针对性的教育和指导，值得各级班主任认真研究[1]。
1.3青春期不可避免的矛盾
受90年代后社会问题的困扰，中学生的心理水平正处在一个由单纯走向成熟的过渡阶段。学生不怎么相信父母，处于半服从、半叛逆状态的心理状态，其心理表现为反抗与依赖、封闭与开放的矛盾。初中生普遍有反抗心理。对主任班主任的信任和对班主任的崇敬已不再和小学对待班主任的盲从。尤其00后，和以前的孩子相比，他们自信满满，更理想，但是反叛，张扬，但也无法接受自己的平庸，喜欢按照自己的方式做事。但农村孩子们恰巧正处于精神发育不全的时候，因为留守中学生存在有严重的问题。不能完全区分对错与错，管理起来就变得困难了，面对一些事情会采取极端的行动[2]。这样，学校教育，尤其是班主任的工作就很难做到。
2.有效管理农村中学班主任班的对策
身为中学班主任，深入了解学生的心理、生活等动态，根据自己的教学经验和学生的实际情况，制定系统的授课管理教育策略，使学生能积极融入课堂生活。在学习过程中，学生的学习效率可以不断提高，学习丰富的知识，在课堂中成长。
2.1对农村“留守中学生”问题的思考
在农村，留守中学生问题中包括农村未成年中学生的健康成长和农村教育可持续发展等重要问题。家庭和谐、社会稳定、国家发展是一个重大问题。这种情况必须高度重视，及时解决。第一，学生父母每天上班时，必须确保孩子有可以信任的监护人接受教育[3]。此外，家长还会通过各种方式与孩子沟通，让孩子感受到家的温暖。此外，为了让孩子们有一个好的心理环境，在社会上生活，为了挣到孩子们的教育，为了照顾孩子，需要与孩子的班主任及其他管理人员经常保持联系，商谈教育的方法和方法。其次，学校需要进一步完善相关教育措施。要积极发展和改善寄宿学校的建设，将寄宿学校转变为“为被遗留守中学生童提供临时的家园”，为农村留守中学生提供一个健康、封闭的教育环境，解决因缺少家庭教育而导致的中学生问题;第三，班主任在教学生知识的时候，要更多关注学生的身心健康。学校要建立心理咨询机构，及时纠正落后中学生的错误思想[4]。另外，学校要利用各种交流环境，加强与家长的沟通，定期向家长汇报学生在学校的成绩，以免家长误以为孩子的想法和学习环境。
2.2青少年和00后农村问题的适当解决
对于“00后”学生应把握教育的深度。班主任要深入了解学生，如此才能够达到理想的教育效果，与学生进行深入交流。对学生的深入认识是德育工作开展的重要条件。对学生的个性特点、心理状况、兴趣爱好等有充分的了解后，才能更好地以学生为对象，根据学生的特点，开展适应性教育学生。与学生进行深度沟通，班主任要采取有效的沟通方式。给与学生需要的人文关怀和人文引导。班主任要放低自己的架子，与学生交谈、交流、沟通，走进学生的生活世界和内心深处，温暖和抚慰学生成长的心灵，给与学生如春天般的温暖。所以，班主任必须与时俱进，不能落后，改变传统的教育观念。
结论
农村初中班主任要做好课堂管理工作，要端正态度，采取正确的教育方法，耐心教导学生，促使学生积极改正不良的行为、习惯。与此同时，利用民主管理制度，择优选任领导干部，促使其掌握主动权，促使学生从班级中学习，自觉地限制行动。班主任要加强与后进生的沟通，关心后进生，让学生感受班主任的爱，能够努力学习，以达到最佳管理效果。
参考文献
[1]马海屹.农村初中班主任教育管理工作的难点与对策[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：218-219.
[2]刘天和.农村初中班主任管理工作中的困难及对策[J].学周刊，2020（21）：155-156.
[3]乔世贵.农村初中班主任管理工作中的困难及对策[J].智力，2020（17）：181-182.
[4]吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015（02）：188-189.
猜你喜欢管理
