余洪斌
摘要：在初中教育中，班主任既是班级管理者，又是学校学生精神支柱。新时期的中学生，与以前的中学生相比，更应追求个人独立与自我认知。换言之，中学班主任不能用传统的管理思维去管理课堂，必须遵循学生个性的发展。转变教育方式重视情感教育，重视学生的成长，与学生的心理进行沟通，帮助学生建立健康、独立的人格。本文中，对教师在中学生的情绪教育中面临的现状进行了分析，并提出相应的教育建议。
关键词：初中教师;情感教育;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段，教师及家长对初中生的教育与管理存在严重问题。大多数父母忙于工作，很少与孩子沟通，也不清楚孩子的心理变化。一些家长甚至直接把孩子送到寄宿学校，好几天都不能看到孩子。一些父母常年外出工作，孩子离家出走也不闻不问。还有一些父母把孩子放在亲戚家中，长时间无法与子女沟通，这对孩子的成长极为不利。尤其是中学生，处于青春期，正需要来自家庭和学校的关爱，因此，情感教育对于中学班主任而言十分重要[1]。
一、认识学生的个性特征，尊重学生的个性
自信是每个人都有的重要人格，所以每个人都需要得到尊重。中学生处于情绪叛逆期，自尊十分敏感。为此，班主任在进行情感教育时，要给予学生足够的尊重，从而缩小班主任与学生的距离，建立良好的师生关系。班主任要积极了解学生的心理特点和个性特点。在学生出现缺点、问题、错误时，班主任要根据学生的心理特点和个性特征进行说服，在尊重学生个性的前提下，将批评与夸奖结合起来，让学生真正了解自己，让学生在未来的学习和生活中发挥优势，主动改正自己的缺点。实施初中情感教育，班主任要注意教学方法的选择，不可挖苦讽刺，不歧视学生，尊重学生个性，积极引导学生达到良好的情感教育效果。通过组织丰富的教学活动，丰富学生的情感世界，培养学生正确表达自己情感的能力。例如班主任组织班会、演讲、晚会、运动会等教学活动，不仅能提高学生的能力，更重要的是帮助班主任了解学生，更好地开展初中情感教育[2]。
二、及时了解学生的想法是关键
初中生正处于青春期，班主任要主动与学生沟通。班主任通过沟通，可以及时发现学生的思想、情感、心理变化，并能清楚地了解学生对学习和生活的态度，让学生感受到班主任的关怀与关注。班主任对学生思想变化的理解，即与学生沟通的过程，必须完全尊重学生。从而有效地降低学生对班主任的警惕，激励学生积极行动，与班主任交流。此外，负责教学的老师要从学生的角度来考虑，负责教学的老师必须突破自己的教育观念，这样才能更好地与老师沟通。在学校里，班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生家庭和学生的关系。如遇到困难，欲求不满，情绪失落或心理问题，班主任可及时给予学生安慰与建议。研究与生活
三、运用情感教育方法对学生的激励
每一个学生都有自己独特的闪光点，喜欢恶作剧的学生也有好心肠。当教师在教学过程中，不僅要注重成绩，更要注重学生的全面发展，发现每一个学生的优点，通过情感教育来激励学生，从而帮助学生树立自信。比方说，有一个班，文化课成绩很差，一位男生上课总打瞌睡。不过，他非常喜欢篮球，每一次在学校举行的篮球比赛中都能取得好成绩。为解决学生“偏科”的问题，班主任在班会上称赞她：“我们班上的同学xx有篮球天赋。班里爆发出热烈的掌声，因为这是一场精彩的篮球比赛，为他鼓掌，让他为我们分享经验吧！在讲话中他表示，还有很多不好的方面，将来会更加努力[3]。
四、运用情感教育强化学生思想体系建设
教师有责任在课堂上培养学生正确的价值观和道德观。中学生在人生重要过渡时期，应通过情感教育，加强对学生的思想教育，培养良好的道德素质。思想教育对中学生的健康发展有重要作用，但学生却很厌倦，效果很有限，必须在具体的实践活动中加以实施。班主任可以组织学生参加照顾老人的活动，起到带头示范。在九寨沟地震发生时，我组织了学生募捐活动，号召学生捐出多余的日用品，为震区支援做点小贡献。透过这类社交活动，学生的社会责任感逐步增强，正确的社会观点、人生观、价值观逐步确立。
五、运用情感教育，搞好班级建设
除学生的教育之外，班主任还负责班级的建设。全班同学需要很强的团结，运用情感教育的方法能有效地实施班级建设。清洁时，要经常参与，与学生一起“撸起袖子加油干”。由于我的影响，学生们都非常积极，并且一起工作。两个学生还曾经发生过争执，我没有直接批评他们，而是先问原因。进而帮助两名学生分析矛盾原因，这对构建和谐、友爱的团队教育效果显著[4]。
六、从情感出发，严格实行班级管理
就情感教育而言，对中学生的情感教育并不简单，需要中学班主任更加耐心。在课堂管理中，班主任要从情感出发，进行严格的课堂管理。这就是说，情感教育也需要有严格的一面。班主任可遵循以人为本的原则。当学生犯错时，班主任要了解学生是否有特殊的理由。若是没有特殊因素，班主任必须严格管理学生。老师会督促学生参与制定班级管理制度，让学生制定班级管理制度。这样，当学生犯错时，学生就能更得体地执行和遵从。赏罚分明，学生才能够更加服从管理。此外，如果学生犯错，负责课堂的教师必须选择适当的惩罚手段，但要在维护学生自尊的前提下，及时纠正错误，促进学生健康成长[5]。
结束语
简单地说，负责中学生情感教育的教师更应重视，负责教师应不断提高自己的专业水平，并对学生进行情感教育。初中生情感教育中，班主任要注重与学生的沟通、建立良好的师生关系。班主任充分尊重学生，真正促进了学生综合素质的提高。
参考文献
[1]卢景彬.初中班主任通过情感教育组织班级管理活动的方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（14）：111-112.
[2]朱惠红.初中班主任情感教育方法初探[J].新课程，2021（08）：221.
[3]王爱苓，桑利逢.初中班主任情感教育方法的分析[J].科幻画报，2021（02）：152+154.
[4]郑耀红，吕秋收.以“情”入手——初中班主任情感教育方法分析[J].科普童话，2020（01）：38.
[5]王平.从情感教育方法谈初中班主任对班级的管理[J].新课程（中），2018（12）：327.
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