初中英语绘本阅读与写作教学的结合

陈蒙蒙

摘要：阅读和写作是英语教学中的重要组成部分，将二者进行结合对提高学生英语阅读理解能力、写作能力和英语综台素养有积极的作用。然而，在初中英语教学中，部分教师忽视阅读和写作的内在联系，没有将阅读和写作进行有效融合，因而难以取得理想的教学效果。针对此种情况，教师应转变教育理念，重视绘本阅读和写作教学， 采取有效的方法将二者结合起来，帮助学生更好地学习英语，提高学生的英语综合水平。

关键词：英语绘本阅读;写作教学;读写结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着教育改革的不断深化，课程标准对英语教学提出了更高的要求，不仅要让学生掌握基础知识，还要加大对学生读写能力的培养，促进学生英语综合素质的提升。在初中英语教学过程中，阅读和写作是重难点内容，然而，枯燥的教学模式让学生提不起兴趣，阻碍了学生读写能力的提升。将绘本阅读和写作融合，不仅能优化英语教学的整体效果，还能提高学生的阅读和写作能力，促进学生英语实际运用能力的提升。

一、初中英语绘本阅读和写作的关系

在初中英语教学中，阅读和写作之间的关系是相辅相成的。没有阅读学生就无法进行写作，阅读是学生吸收知识的有效途径，通过阅读不仅能拓宽学生学习英语的渠道，丰 富学生的知识视野，还能让学生的思维能力得到有效提高，为学生写作能力的提升奠定良好基础。阅读和写作之间有着密不可分的联系，绘本阅读可以提高学生的写作水平，写作可以增强学生的阅读理解能力。绘本阅读是锻炼学生理解能力、接受能力的有效方式，而且还能促进学生对单词、句式的分析，学生对文章中的词汇、句型真正理解后，才能实现对文章的有效阅读。而写作是对所积累单词、词汇及语法的运用，通过写作将这些阅读过程中掌握的知识组合在一起，长此以往才能写出较为连贯、结构完整的作文。

二、初中英语绘本阅读与写作教学有效结合策略

1.巧设读前活动，奠定读写基础

读前活动是英语教学的导入阶段，教师可以在这一-阶段设计一 些有趣的活动 ，达到唤醒学生的学习热情、提高学生学习积极性的目的。教学之前，教师应对教材内容进行认真研究，设计能激发学生兴趣的课堂活动，为在课堂教学中引导学生积极阅读、有效学习做好准备。

（1）话题讨论，互动分享

在初中英语教学中，教师可以结合文章的内容设计读前话题讨论环节，以此活跃课堂氛围，缓解学生阅读 之前的紧张心理。通过话题引发学生的阅读兴趣，激活学生的思维，促使学生相互交流、相互分享，为接下来的读写做好充分准备。如：在科林英语十一级《A Sneak Peek into Dylans Diary》一课的导入阶段，我抓住‘'diary这一关键词提出问题让学 生思考与讨论：“What is the diary about？Can you share some information with others？”鼓励学生围绕话题展开讨论，有助于激活学生已有的知识经验，激发学生的学习兴趣，让学生在与他人分享的同时把注意力转向阅读话题，为后续更好地开展阅读和写作活动奠定基础。

（2）看图说话，促进表达

在初中英语教学中，设计看图说话活动目的是引|导学生用自己的语言把图画中的内容表达出来，锻炼学生的思维和语言表达能力。在英语导入阶段开展看图说话活动是一种行之有效的教学手段。 在阅读教学之前，教师可借助多媒体展示图片，让学生仔细观察图片内容，并根据自己的思维和想法尝试运用已有知识进行表达。对学生的描述没有固定要求，可以用简单句子的形式描述，也可以用丰富的语言描述出来。通过这样的方式引导学生进行英语口头表达， 既是一种知识输出的方式 ，也能帮助学生将英语的读和说融合在一起，为后面的写作做铺垫。例如，在科林英语第十一级《Banjo》一课的教学中，为了吸引学生的课堂注意力，教师利用多媒体展示一幅有 蓝天、白云、小狗的图，还有一幅天灰蒙蒙、暴风雨的图，让学生对这两幅图进行编辑，用相关的词语或句子表达图片内容和自己的情感。学生的思维异常活跃，大家积极主动地阅读课文，从文中寻找对自己思考问题有帮助的知识，为写作打下良好的基础。

2.关注读中活动，积累写作知识

读中活动是英语阅读教学中的重要环节，有助于学生积累写作素材。在阅读教学中，教师除了要指导学生进行个性阅读之外，还要引导学生做好阅读批注，遇到自己不理解的单词和自己认为比較重要的句子可以勾画出来，或者对自己喜欢的句子进行仿写。要带领学生一起深入探究文本内容，为学生写作积累丰富的素材。例如，在科林英语第十一级《Views on the News》- -课时，不仅要学习语法、从句等，还可以教学生做各种菜品，培养学生的生活技能， 提高学生的语言运用能力。如阅读中出现句式in my opinion， I dont think ”，教师可以引导学生利用此句式展开对话，给学生充足的自由表达空间，让同之间进行对话，从而夯实所学的知识，引导学生灵活地运用到写作中，提高写作水平。

3.重视读后活动，进行写作实践

课后活动是读写结合的最好体现。在阅读完英语文本之后，教师可以从阅读文本中抽取写作话题，引导学生灵活写作，或仿照文章内容进行写作，或对文章进行续写，以此锻炼学生的写作能力，从而实现阅读与写作的“双丰收”。

结语

总之，绘本阅读和写作教学有着十分密切的联系，将二者进行有效融合意义重大。初中英语教师要提高对读写结合教学的重视程度，加强阅读和写作教学的联系， 提高学生的英语能力和综合素质。

参考文献

[1]王凌.运用思维导图提升初中英语课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（63）：93-95.

[2]谢海雄.基于UMU互动学习平台创新初中英语阅读教学的网络学习空间——以人教版八年级（下）Unit 9 reading教学为例[J].考试周刊，2021（63）：96-98.

[3]Jill Eggleton. 科林英语第十一级[M].外语教学与研究出版社.

本文系2019年度河南省“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”第一批专项课题《以英语主题阅读为依托开展初中英语读写结合教学的应用研究》FJDY18071 研究成果