付涛
摘要：语文是一门实践性很强的工具学科，语文来源于生活，最后又将回归于生活，而阅读在语文中又是至关重要的一环，这是一门感情和德育的综合科目，怎样提高语文阅读的教学质量，使学生既能学习和掌握语文基础知识，又能获得良好的道德教育，是我们每一位语文教师所应该思考的。
关键词：初中语文;阅读教学;问题趋动法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
我国千百年来，传统的教育教学模式一直沿用至今，传统的教育教学模式依然占主导地位。很多教育工作者的思想受传统教育理念的限制，教育理念滞后。他们在进行阅读教学时，完全忽略了学生的实际情况，盲目地采用“破鸭式教学”的教学模式，使课堂教学既艰难又乏味。另外，尽管有一些教育家明确学生主导性的重要性，但是他们常常以满堂式提问，或在教学过程中花费大量时间向学生讲解。缺乏自主思考能力，导致学生不能理解、分析、阅读文章。
一、初中语文阅读教学现状
1.学生学习不积极
在中学，学习只是学生学习的一部分。在中学阶段，培养学生，提高素质，为以后的发展打好基础。然而，受应试教育思想的影响，许多学生为了学习，把所有精力都投入到课堂学习中，没有课余阅读的精力，这无疑影响了学生人文素养的培养，影响了初中语文阅读教学的质量。
2.阅读材料过少
语言阅读教学是语文教学的重要组成部分。尽管它还占据了很大的分数，但相对于其他部分，阅读部分得分或提高阅读部分的分数都比较难。正是由于这个原因，学生们对通过阅读提高他们的语文成绩并不抱太大期望。这些都对阅读材料的发展产生了一定的影响，大量与阅读有关的语料也不多见。这既影响了阅读教育的发展，又给学生投入到阅读教学中造成了一定的阻碍。
二、中学语文教学中阅读教学的作用
1.培养学生语感
学一门语言时，首先要考虑的并非语法，也不是词汇，而是一种语感，一种敏感，即语感。中学语文教学中，为了学习运用不同语境，学生必须大声朗读、朗读。从语感的角度来说，这是一种习惯。若读书过多，便积聚成一股力量，自成一格。举例来说，有些同学在填空题的时候没有给他们留下深刻的印象，但是朗读几次之后，空格就被填了。那正是语感的作用所在。
2.培养学生的自主性
学生的自主性是由语文课中的阅读实践逐步提高。读书时，学生们要动脑筋思索出书中的缘由，掌握自主学习的策略，而不是被动、机械性地接受教师传授的知识，真正成为学习的主人。学生读这本书，能更好地投入到学习中，深刻思索写作缘由及作者的创作思路、思维、感情等，以加深对文本内容的了解与了解，逐步提高自主阅读能力。
3.帮助学生提高写作水平
写作能力与阅读能力密切相关。只要有一定的阅读能力和阅读积累，学生的读、写水平就会相应提高。与此同时，学生在课余时间内也能学到一些课外知识。随着自身词汇的积累，逐渐形成了语感，从而促进了写作水平的提高。
4.培养学生情绪
初中生是建构自己情感结构，学会处理各种关系与情感的重要阶段。读、读、写能力在很大程度上与学生认知能力、鉴别力有关。学生在文化知识乏味的学习中，往往忽略了自身情感因素的开发。但是，加强对阅读枯燥的研究，可有效地打破目前与外部世界的联系，从而使他们能够更好地接触新鲜事物和新知识，并促使他们分析和思考清晰，逐渐形成自己的情绪和世界观。
三、怎样提高初中学生语文阅读能力
1.阅读教学的设计
读物就是一篇文章，读的主要目的在于理解。朗读是一种等级能力系统。这包含了主体对语言的认知、对文本中所包含的重要信息的提取与整合、文章内容与表现方法的精確分析与归纳;简单地说，是认识与解释两个环节。
这是一部文学作品，一定要受到赏析。认识虽然简单，但是也会为学生的不同选择而烦恼。在这个过程中，教师要把学生的疑问引导到重点上，然后平稳有序地引导和解决较高水平的问题。被发现和被问到的问题应当是值得欢迎的。要准确地掌握论文的写作方式与内容。正如写一篇文章，读起来也是一种整体，既是局部，又是整体。这种循环往复，教学要从学生的差异入手，设计活动在不同层面上，从认同到欣赏，再到评估与创新，都要有梯度。
2.让学生成为主体
学习独立阅读实际上是一种习惯。学生在阅读过程中，必须在老师的引导下，学会阅读，学会阅读，并逐步形成良好的阅读习惯。与此同时，作为一名中学语文教师，要坚持学生本位原则，引导学生自主阅读，使学生明白阅读的重要性，真正热爱阅读。
3.选择适合学生的书籍
对初中学生而言，他们是一群有较强求知欲和求知欲。老师要尽可能地推荐给学生一些科学探究的书籍，比如《二万里海底》《青年文摘》《故事会》等等。但是，初中学生需要的是能学会表达感情，培养感情的书。老师要认真检查，防止不良书本影响学生的身心健康。然而，老师要立足于课本，不能丢掉，否则就会适得其反。
4.调动学生积极性
朗读教学需要教师和教师，特别是学生之间的积极合作。因此，在日常教学中，教师应努力激发学生的阅读兴趣，使其处于主动、主动的思维状态，引导学生主动地去思考。不妨运用问题趋动法阅读，即带着问题返回原文阅读理解，更主动更有针对性。
5.拓宽学生的阅读范围
在课余阅读中，学生可以“不用出门，了解世界”。读书是加强学习的有效策略。第二节课文阅读过程，其实就是巩固、积累知识的过程，它能增加思维的广度、深度、逻辑与灵活性。而课外阅读则能陶冶学生的情操，净化学生的思想境界，为学生树立远大理想奠定坚实的基础。
6.师生交流
实践教学中，教师应充分发挥其在课堂上的主导作用，积极参与学生的阅读活动。二是在学生遇到难题时给予及时的指导，三是在学生遇到难题时给予帮助。在阅读过程中，教师应引导学生正确理解、体悟文章的重点与难点，及时纠正学生的错误观念，培养学生创新意识，逐步提高学生的阅读能力。
结语
总之，加强学生阅读能力对培养学生语感、提高学生语文综合素养具有十分重要的意义，可谓任重道远。注重阅读教育，才能更好地启迪学生思想，陶冶情操。这对他们建立一个完整的人生观、价值观和世界观也有极大帮助，而即使是他们将来踏入社会，加入工作，也终将获益匪浅。
参考文献
[1]张洪波.谈初中语文阅读教学[J].试题与研究：教学论坛，2014（16）：71.
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