祗丹
摘要：随着新课改下教育的不断发展，越来越多的国际文化融入我们的日常生活之中，而英语作为国际通用语言，在教学中地位也越来越高。然而，由于农村教学环境闭塞、教学模式老旧等问题，英语教学效率始终得不到有效的提升。作为农村初中英语教师，应当认真分析目前农村初中英语教育教学工作中存在的普遍性问题，摆脱应试教育给教师带来的不好的影响，针对初中英语教学中存在的问题进行深入研究与讨论，从而得出相应的应对策略，切实地提升农村初中英语教学的课堂教学质量，进而帮助学生更好地进行英语知识方面的学习。
关键词：农村初中英语教学教学现状解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语课程作为初中课程教育体系中的重要内容，其学习对学生后续的英语学习具有引导性作用，这样有利于提高学生的英语基础知识和英语水平。现阶段，随着新课改革的逐步深入，新课程标准对初中英语课堂教学的要求有所提高，需要教师重新认识英语教学，采用更高的教学策略，以此打造高效的英语课堂。
1.新课标下的农村初中英语教学现状
1.1教师个人素质有待提高，教育教学理念有待更新
新教材课程教学理念的不断形成也就是一个不断更新、强化和不断发展的历史过程。在客观上，人们依然习惯于旧的英语教学模式思想和旧的教学理念，教学活动依然保留着旧有的教育观和教学模式思想的点点痕迹，很难从旧的教学条条框框中重新跳脱走出来。对很多农村教师来说，要从被动的教育课程教学解释者逐渐转变到成为主动的教育课程教学开发者，更是同时面临着极大的市场挑战。多数现代农村教师都存有一种危难恐惧情绪，缺乏积极实施新文化课程的教学主动性和教学积极性。
1.2农村学生英语基础差，两极分化提前
按照新版的课程教学设置方案要求，尽管农村很早就已经开设了英语课，但是由于设在农村初中英语教学点分散，学生上课人数多，教师专业水平不高、课时不足，又缺乏必要、正规适当的教学评价机制，致使初中英语教学质量不高。在对某市县农村初中多名新生的问卷调查中记者发现，有部分农村学生可以开口背出26个英语的字母，但却是有口无心，根本分不清对应的字母，哪个应该是b或a，哪个应该是a或b;另外还有一部分农村学生根本连开口读26个字母都可能读不到位。要尽快让这些初中英语基础差、年龄小而且心智大脑发展发育水平还不成熟的初中学生在一、两周的学习时间里尽快学完3个基本单元，并尽快达到"听说、读、写""四会"的单元教学任务目标其学习难度可想而知。
1.3大班化教学，不利有效实施新型的教学模式
大部分初中英语班的教师可以担任两个以上英语班的学科教育管理任务，可以担任班主任，负责其他学科的教育或学生管理工作。其次，由于农村地区初中教学受制于师资、校舍等办学条件层面上的一些相关严重制约，近几年学生的学业增加达到了高潮，一般一个班的平均人数可以达到54人，最多的甚至有60多人，班级学额过多可能无法有效实施新改革初中英语教育模式，过去的英语课堂教学总是以“灌输”的形式为主，学生集体活动较少。课程容易控制，而提倡新课程改革的是“自主，“合作探究”的教学模式，教师自主组织教学的工作难度明显增加，在人多的课堂上，学生“自主”会打乱课堂气氛，课堂任务很有可能不能顺利完成。
2.农村地区初中英语体育教学中可能存在一些问题的几种相应解决策略
2.1提高教师自身素质
世界上几乎没有一门英语课的专业知识素养是永远源于经典并且一成不变的，所以作为英语专业教师的基本观念就是要不断与时俱进，切实不断提高自身英语专业知识素养。作为一个教师都一定要在平时深刻了解教育学生，研究教育学生.随时随地反思自己的每个学生教学工作环节，适时进行调整。对于学校组织的教研活动我们应该积极参加，并认真讨论和总结。除此之外，观摩其他学校优秀教师的课堂，虚心向其他教师学习，这对提高教师自身素养也有很大的帮助。
2.2增强广大学生学习自信心，培养师生学习劳动兴趣
农村初中学生英语基础薄弱，首先英语教师不能因为思想上他们学习成绩不好而故意轻视他们，在英语教学过程中必须以人为本，善于直面社会现实不仅如此，教师还应及时发现他们的闪光点，及时鼓励表扬，增进师生之间的情感交流，这样能够有利于培养初中学生的心理自信。在英语课上，教师应鼓励学生们大胆的发言，不要害怕回答错误，而不去进行回答，通过长期的心理训练，一定能获得稳定的学生心理竞争优势。
2.3面向全体学生，因材施教
英语新课改教材在中国农村初中学校普遍反映的是内容多且读不完，教师必须充分掌握现有教材，在英语新课改的教学指导下，整合现有教材。教材内容包括设置或调整现有教科书中教材内容的先后顺序，引导学生将现有教材內容的重点部分化的取舍选择和综合补充、教材内容的困难实时处理。
这样精心设计学习教材，组织好备课，降低师生学习教材门槛，形成学习效果的阶梯，多层次分类，按要求引导学生，为英语基础较好的初中学生在学习的难度、速度、准确度上都要提出较高的标准要求，对于起步较晚的初中学生来说，学习休息时间、训练学习次数、教师与学生之间的交流互动频率等多方面进行适当的倾斜，多加表扬和关注，弱化英语测试中的成绩，加强对他们学习发展过程的各种激励性评价，使他们继续学习坚定能做的坚定信念。
3.结语
综上所述，农村初中学生对英语教育知识形式的挑战是严峻的，问题也是多方面的，但我们要认真上英语课，深入科学研究，大胆实践，勇于探索，才适合农村教师的英语教育并找到适合农村学生英语学习的方法，从而真正有效地提高目前农村地区初中英语学生基础英语教育综合知识运用的表现力，改变目前农村初中英语教育落后的发展现状，促进农村初中英语教育的发展。使其农村英语教师教得轻松，学生们学得开心。
参考文献
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