罗芳云
摘要：现阶段，在新一轮基础课程不断深入改革的背景下，怎样提升英语课堂教学的有效性，受到了英语教师的密切关注。基于此，主要通过提升初中英语课堂教学的有效性，展开具体分析与探究，并为其提供针对性策略。
关键词：初中阶段;英语课堂;教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高效课堂是高效型课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。初中英语高效课堂的构建要以最小的教学和学习投入，获得最大学习效益的课堂，能够在课堂上充分了解学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度，同时也要确保高效课堂能够带动学生积极学习。
一、初中英语课堂教学存在的问题
（一）课堂氛围乏味
在进行大量实际调查后可以发现，很多初中英语教师在教学过程中并不重视课堂氛围的营造，多数情况下学生学习英语时均处于一个较为乏味的课堂氛围。从《孟母三迁》的故事中能看出，学习氛围对个人学习兴趣的影响是巨大的，而处于乏味课堂氛围中的学生自然也很难被激起学习英语的兴趣。就初中学生的心理特征来看，尽管已经经历了一定的成长，但受阅历及各方面因素限制，很多学生并没有充分意识到学习对个人的影响，这就使得学生本身就缺乏学习积极性，能自发进行英语学习的学生在所有学生中占的比重始终处于较低的水平。再加上课堂氛围沉闷的环境因素，导致初中英语课堂教学的教学效果始终不是很理想。
（二）学生具有排斥心理
与汉语不同，英语对学生而言更类似于“舶来品”，中国的学生在绝大多数时间是处于汉语语言环境下的，这就意味着相比英语而言，学生更多时间是在应用汉语进行交流，再加上环境因素的限制，初中学生使用英语交流的机会非常少，因而也就很难意识到英语的重要性。另一方面，初中学生在成长过程中已经对社会有了一定的接触与认知，也正是这种不完全的接触与认知，使学生对英语的重要性存在明显的偏见，很多学生在环境的影响下能意识到英语的重要性，但却体会不到英语的重要性，这就使得学生学习英语的积极性进一步下降，在英语学习中产生排斥心理，认为学习英语就是在浪费时间。这种学生的心理主观因素是影响初中英语课堂教学效果的主要原因之一。
二、彰显初中英语高效课堂的策略
（一）明确每节课的学习目标
彰显初中英语高效课堂就必须先让初中生明白每节课的学习目标。一直以来的教学基本模式都是教师熟悉学习目标，并将学习目标转化为教学目标，觉得教学目标落实了，学生的学习目标自然就落实了，最终就会形成较好的自我学习能力，完成学习任务。在这样的教育思想下，学生其实是处于被动学习的状态下，虽然教师会发挥智慧，把整个课堂环节设计得特别的生动、有趣，学生也积极参与其中，课堂上热热闹闹，学生反馈积极有效。但是究其根源，这样的课堂还不是高效率课堂，因为学生没有经历自己探索知识的过程，也没有在头脑之中清晰地认识到自己应该掌握的知识是哪些？很多学生上课后会表示自己课堂上都听懂了，但是课后完成英语习题的时候就不知道怎么做了？如果能够从学习目标的角度出发，一切都不一样了，学生会更为清晰地知晓本节课的知识点，也能够更为灵活地去运用这些知识点。学习目标的呈现要越早越好，例如：在教学Unit 8 When is your birthday？的过程中，教师就利用导学案的形式，将整个单元的学习目标都整理给学生。让学生明白：这个单元主要是要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when？引导的特殊疑问句询问日期;通过学习能掌握英语表达年、月、日的单词和句型，能够熟练地谈论各种有关日期的话题。此外，还要学习名词所有格的构成和使用;学习询问表达年龄的句型。能够询问及表达一些常见的节日的日期。
（二）调动学生知识兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话对初中阶段的英语教学而言，具备一定的引导性。电影作为如今中学生喜欢探讨的话题，不论是电影剧情还是电影人物的造型都能够快速吸引学生，因此，英语教师在课堂教学中与学生的这一兴趣相结合，在英语课堂教学中，把电影中的一部分台词或是电影剧情通过视频与文字的方式引入到课堂教学中，引发学生的情感共鸣。通过电影吸引学生积极参加英语课堂的集中探讨，这时英语教师在课堂教学中所提出的问题，则会让学生充满浓厚的学习兴趣，让学生身处于轻松、愉悦的氛围中，展开英语知识的学习，能够使学生学习到更多的知识。另外，英语教师也可以引出当前热播的电影台词，并且与学生一同分析电影台词的句子结构，学生出于对电影的喜爱，即便是枯燥、乏味的英语语法知识，学生也能够感觉到无尽的乐趣。唯有让学生在内心深处真正喜爱英语，并且积极克服对英语知识的恐惧心理，调动学生对英语知识学习的兴趣，才能够有效提高初中英语课堂教学的整体效率。
（三）重视课堂氛围的营造
学习环境会对学习者产生影响已经是公认的事实，因而初中英語教师要提升初中英语课堂教学的有效性，也应当对课堂氛围的营造予以相应重视。初中生的心理尚未成熟，也就更容易受到环境的影响，而课堂氛围的营造则有效利用了初中学生的从众心理，使他们在环境的影响下自觉接受英语学习。要营造积极活跃的课堂氛围，教师除了要做好教学方法的选择与使用之外，还需强化与学生的互动，且同时重视互动的频率与深度的提升，互动的对象也不能仅限于学习成绩较好的学生，而是尽可能具有普遍性，与不同阶段的学生均进行一定程度的互动。通过与学生进行互动，给予学生相应的认可，能有效调动课堂氛围，并激发学生学习的积极性，这对提升初中英语课堂教学的有效性也是很有帮助的。
结论
综上所述，在新课改的背景下，人们对初中英语教学要求不断提高，以往传统的教学模式已经不能够更好地满足高效课堂的需求，为此初中英语教师在构建课堂的过程中，要以学生为主体，充分发挥学生主观能动性，建立更为简约、流程、高效、美感的英语课堂，为更好地建立初中英语高效课堂提供重要的保障。
参考文献
[1]王衍全.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中华少年，2020（11）.
[2]曹玉萍.初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）.
猜你喜欢初中阶段英语课堂有效性
