郭明兴
摘要：英语是高中阶段的一门重要课程，可以增强学生的文化素养，提高其语言交际能力。写作是英语教学的重要组成部分，对学生英语综合素质的提升具有重要意义。写作教学是高中英语教学的重要内容，在新课程改革背景下有了新的特点与教学要求。有效的英语写作教学能够提高学生对英语基础知识的掌握程度，同时锻炼学生的语言组织能力、英语思维能力，是培养学生英语核心素养的重要途径。
关键词：高中英语;写作教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程改革对高中英语写作教学提出了更高的要求，要求教师具备创新意识，创新教学模式，以满足学生的发展需求。教师在实际教学时真正地突出学生的主体地位，采用多元化的教学方法来帮助学生形成正确的学习思维以及价值观，只有这样才能够真正地实现所制訂的教学目标，帮助学生获得良好的英语写作能力以及核心素养。
一、当前高中英语写作教学中存在的问题
第一，教师对写作教学重视度低。尽管在素质教育背景下，很多教师已经开始关注学生英语综合能力的培养，在教学中进行了德育渗透。但受到高考英语考查点的“迷惑”，很多英语教师依旧将词汇、语法作为教学侧重点，对英语写作教学的重视程度不高，甚至部分教师不会专门设置英语写作课，只是简单布置写作任务，这严重影响了学生的英语写作水平的提升。第二，写作教学模式较为单一。在英语写作教学中，很多教师往往没有展开深入研究，只是单纯地给出话题，对学生的实际情况考察不足，无法激发学生的英语写作兴趣，无法锻炼学生的写作思维，导致学生在英语写作中无从下手。第三，教师对自我和学生的定位不准确。在英语写作教学中，一些教师以自我为中心，进行知识的单向灌输，只是让学生听讲、记笔记、回答问题。如此，学生的主体地位得不到保障，以致其参与课堂活动的主动性很低。
二、高中英语写作课堂教学的有效性策略
（一）创新教学方式
教师应分析学生特点，找到合适他们的教学方法，从而提高学生的课堂参与度，满足他们的实际学习需求。课堂上，教师不能一味地讲解知识，而要在教学过程中加强和学生的交流，了解学生的实际学习情况，以便及时调整教学策略，提高教学效率。教师应顺应新课程改革的要求，积极创新教学方式，突出学生的主体地位，不断提升其写作能力。在学习Teenage life时，教师可以让学生以自己的生活及进入高中后的体验和感受为主题进行写作。在进行写作前，教师可以让学生阅读有关高中生活的文章，积累相关写作技巧和方法，不断提高学生的写作水平。教师应多关注学生的学习、生活、情感，从而选择有针对性的话题开展写作教学。在教学中，教师要和学生多交流，了解他们的生活，选择学生容易接受的教学内容，使学生快速进入良好的学习状态。教师应创新教学方式，增强课堂教学的灵活性和自由性，提高学生的参与积极性，从而使学生自觉投入写作。
（二）以读促写，提升学生的英语语言能力
教师要在教学词汇、语法等基本英语知识的基础上，提升学生的英语语言能力。具体来说，教师要转变自身教学观念，引导学生关注英语写作练习，让学生认识到写作练习对提升其语言能力的重要性。阅读是英语教学的重要组成部分，有效阅读对提升学生的英语语言能力有很大帮助。教师的有效指导是提升学生英语写作水平的重要途径。第一，教师应引导学生重视阅读，养成良好的英语阅读习惯，在英语阅读中积累写作素材。第二，在大量英语阅读中，教师可以引导学生有意识地记忆自己感兴趣的句式，背诵一些典型例句，以及课文中没有出现过的英语词汇，帮助学生在写作中快速调用这些词汇、句式，降低写作难度，提高写作质量。第三，教师应重视校本课程开发，包括一些英语原著、英文歌曲、英语原声电影等，以更好地吸引学生的注意力，并帮助学生快速积累词汇，让其在写作中能对这些素材进行整合利用。
（三）重点展开文化品格的教育，形成良好的写作素养
教师在带领学生进行英语写作时，还需要对文化的相关教学进行重点的关注，通过结合相关的写作素材来挖掘相对应的知识背景，为学生创设轻松愉快的文化学习氛围，从而帮助学生形成良好的跨文化交流以及沟通的能力。比如，教师在带领学生进行英语词汇的分析时，首先应有意识地加入一些较为典型的文化词汇或者是语句的起源、演变等一些相关的知识，从而将英语语言教学和文化的教学进行有效的关联。除此之外，教师在引导学生进行写作时，还需要有意识地让学生去了解一些中西方文化所存在的差异，促使学生能够在跨文化知识的学习过程中形成正确的三观。除此之外，教师还应该努力地提高自身的教学水平以及业务能力，通过不断地挖掘教材中所包含的文化资源，来提高自身的英语文化素养。这样一来，学生就可以在今后的写作过程中写出具有浓厚文化底蕴的文章，从而真正地提高英语写作水平和能力。
（四）通过合作学习的形式，丰富学生的写作思路
合作学习这一模式可以帮助学生进行英语写作素材的积累，通过组织学生以小组合作学习的形式展开阅读，能够促使学生积极地进行思考，并且在学习的过程中获得丰富的写作素材，在讨论的过程中逐渐形成自身的观点以及见解。比如，教师在布置了一项相关的写作任务后，首先可以要求学生以小组合作学习的形式对写作的内容以及关键性的单词和句子展开讨论，通过小组成员之间进行相互的启发以及估计，可以有效地提高英语写作教学的实效性。除此之外，在合作学习的过程中，学生还能够通过互相纠正来进行取长补短，共同提高写作的水平与能力。当然，教师在带领学生进行英语写作的练习时，还可以鼓励学生以小组的形式进行文章的互评，通过及时纠正和更改写作时存在的错误，来帮助学生对文章的内容进行深层次的理解，与此同时，还可以帮助学生形成较为合理的写作框架以及结构，进而提高英语写作的质量。
三、结语
教师在展开高中英语的写作教学时，要有意识地改变传统的教学观念，重点对学生进行英语核心素养的培养。通过突出学生的主体地位，来为学生营造轻松愉快的学习氛围，与此同时，教师在教学时还应有意识地完成文化知识的渗透，以此来拓展教学的内容，促使学生对英语写作产生浓厚的兴趣，从而帮助学生获得良好的英语写作能力以及英语综合素养。
参考文献
[1]于小鹏.提升高中英语写作教学的有效策略[J].知识窗（教师版），2020（09）：87.
[2]谢筱堂.刍议高中英语写作有效教学策略[J].校园英语，2020（39）：218-219.
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