李东芸
摘要：为提高教学效率，教师们积极提高自身综合能力，采用了各种灵活的教学手法进行教学，微课是其中一种较为新颖的教学模式。基于此，本文主要探讨借助微课促进初中道德与法治课堂深度学习的有效策略，以期能为初中道德与法治教育的发展提供一定参考。
关键词：微课;初中道德与法治;深度学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中道德与法治课程的内容相对比较抽象，可能会给学生的理解造成一定困难，使学生失去学习兴趣。微课最显著的优势就是简单方便、信息量大，可以帮助学生理解部分较为抽象的知识点，从而实现深度学习的目标。
一、微课在道德与法治课堂中的重要意义
微课教学强化了传统教学的优势，并弥补了传统教学中的缺陷。例如学生在传统的填鸭式教学中往往会感到课堂枯燥无味，对教师的讲课内容不感兴趣，然而微课的形式多样化，有的知识点一个视频就能生动地阐述课本中的重点，学生听课时会被视频中画面的冲击感所吸引，初中生道德的培养及法律知识的普及不能单单依靠教师的讲解，这样只会让学生对说教式的课堂感到排斥，微课则可以用视频的形式展示出生活中素材作为例子让学生的学习更加感同身受。微课的教学形式多样化促进了学生的个性化发展，在传统的课堂中，教师是教学的主体，学生在被动地接收知识，而微课的应用给教学带来了多样化的发展，满足了学生的好奇心，丰富了教学资源，让学生通过视频拓宽了学习途径，了解到了书本以外的知识，与现实生活更加贴切，让学生自我思考和自主学习的好习惯得到有效的培养。
二、微课资源促进初中道德与法治深度学习的有效策略
（1）构建课堂情境，激发学习兴趣
微课是一种不同于传统教学方法的新型教学活动。在教学过程中，教师应以学生自身的实际学习情况为出发点，在对学生求知欲进行满足的同时，通过科技手段建立高效的课堂环境，使学习氛围可以良好的得以构建，令学生可以在具体的学习情境中找到学习动力，并且在良好的学习氛围中找到学习的乐趣。以《敬畏生命》为例，教师可以运用微课技术为学生播放一些富有较强生命力色彩的视频，并随着视频播放为学生讲解生命的意义，令学生知道为什么需要善待和尊重生命。同时也应通过延续情境的创设，使学生明白没有生命的世界有多么可怕，例如可以为学生播放一些沙漠、月球等缺乏生命色彩的图片及视频，并与富有鲜明生命力色彩的图片和视频进行对比，引导学生进行思考和感悟生命的魅力。将微课技术运用到教学中还可以在对学生自身学习兴趣进行激发的同时，铺垫好之后的教学工作。
（2）利用微课，优化课堂教学环节
初中道德与法治课堂与微课的融合，可为学生呈现更加动态化、趣味化的课堂内容，使学生能更加深刻地理解教师所讲授的东西，从而提升教学质量。在实际教学中，教师不能忽略学生的课堂主体地位，要给予学生足够的尊重，使学生能够感受到自己在课堂上的价值。例如，在教学自我保护意识、安全意识等内容时，教师可以给学生播放专题教育片《面对面：致命的欺凌》中的相关视频。学生在观看视频过程中，发现受害人与自己的年龄相仿，从而激发了参与话题讨论的主动性。这样教学不仅能让学生学到更多的知识，还能让学生感受到自我保护的重大意义，使他们在今后的生活中做到谨慎交友。
（三）设计微课，突破教学难点
在实际教学中，教师可以结合具体教学内容，为学生设计微课，帮助学生理解教学难点以及重点。在学习过程中，学生肯定会存在无法理解的知识点，教师可以围绕这些知识点设计微课，以帮助学生提升学习效率。例如，在教学《坚持改革开放》一课时，笔者围绕教学难点“理解改革开放的决定是我国命运的关键决策”设计了微课。该微课展示了我国改革开放前后的对比图片，使学生能直观感受到我国改革开放前后所发生的巨大变化。此外，笔者還以树形图的方式把章节知识点呈现出来，比如民族奋斗目标、改革开放的表现等，以进一步加深学生对相关知识的理解，使学生能够更加全面地掌握改革开放的原因及其对人们生活的影响。这样，学生就能更加深入地理解“改革开放的决定是我国命运的关键决策”这句话。
（4）微课教学形式应多样化
教师在录制微课时应尽量使类型多样化，不要拘泥于传统的教学形式，微课的类型也不是一成不变的，根据学生的年龄，接受知识的能力，教材的变化，微课的类型也在不断地完善和丰富，我校录制的微课形式有新课导入类、课后巩固类、知识小结类、实践课程类、实践活动类、答疑类，有的课程甚至加入与学生的互动元素，以此来提高学生的学习积极性。例如在学习《我与社会》后，笔者要求学生分小组进行视频录制，把该单元所学到的内容进行单元总结，对本单元的重点内容进行回顾然后按照自己的理解进行视频拍摄，学生们觉得自己拍摄视频很有意思，积极主动性很高，大家利用课外时间进行拍摄，根据文章内容拍摄出了在公共场合要保持安静，不随地乱扔垃圾，等车时排队等现象并且在视频末尾做了总结，大家拍摄的视频各不相同，却表达了同一个主题，通过视频拍摄学生们也巩固了本单元所学的内容，且微课的录制让每个学生都参与到了学习的过程中，这种作业方式培养了学生们的学习兴趣，培养了团队协作精神，让大家对课本内容掌握得更加深刻，有效地提升了学生们的学习主动性。微课的类型多样化不仅仅在于课程的录制，也在于学生学习方式的改变，笔者录制的微课程中有一个“每周答疑”环节，由于课程时间原因，很多问题来不及在课堂上进行解答，笔者鼓励学生将问题写好交给班长，班长统一收集交给老师，每周有个15分钟的问题答疑环节，回答学生们的提问，并且根据学生的提问进行总结，这种解答方式受到了同学们的欢迎，有些同学比较胆小内向，不敢在课堂上进行提问，害怕受到同学的嘲笑，微课答疑保护了学生的自尊心，又解答了学生们的问题，这种方式成了笔者班级最受欢迎的微课类型之一，越来越多的学生进行提问，对于学生来说这是一个良性的循环，帮助学生解决问题才能帮助学生更好地进行学习。
总而言之，在初中道德与法治课的教学中，微课教学的作用越来越明显和重要。教师在使用微课教学的过程中，应先对微课有具体的了解，明白微课的优势和特点，并结合学生的心理发展展开教学，发挥微课的教学优势，创建合理的课程内容，提高初中道德与法治课堂的教学效率。
参考文献
[1]桓旭.促进深度学习——对初中道德与法治课学习任务与目标的思考[J].吉林省教育学院学报，2019，35（12）：39-42.
[2]郑锦琴.微课在初中道德与法治教学中的运用探究[J].新课程研究，2019（16）：37-38.
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