王百千
摘要：新高考背景下，高中教师开展课程教学面临新的挑战，这也为高中数学教师的教学活动提供了新的方向。新高考背景下更强调学生在数学学习中的主體地位，更关注学生对基础知识的掌握以及数学能力的发展。无论从知识考查角度还是命题上，都更侧重学生的综合能力，这也要求高中数学教师必须从高考出发变革教学。
关键词：新高考;高中数学;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
一直以来高中数学教学都是围绕立德树人为宗旨的高考政策来展开的，尽管传统的题海战术教学无法满足当前学生的发展需求，但是这一教学模式是很难在短时间内进行大幅度改变的，所以教师必须要转变教学方法，进行有针对性的教学，才能够激发学生对数学的兴趣，提高数学教学的效果。
一、新高考模式下高中数学教学的现状
在新高考模式推出之后，高中数学的难度和广度相较于初中而言都有一定的提升，抽象性更加明显，学生学习的难度有大幅度的提高，但学生的数学学习有了新的生机。因为教师在教学过程中不再仅仅关注学生的成绩，更加关注学生学习的过程，所以会让学生紧张的学习心理获得放松。事实上，高中阶段的学习对于学生之后的发展所具有的影响是极其重要的。而在这个阶段中有关学生能力的培养也是极其关键的，这就意味着教师在高中数学的教学中要根据学生的实际学习需求，结合国家课程标准，转变传统教学理念，采取一些有效的教学方法改善以往学生高分低能的现象，这样才会促进学生数学的学习，从而对其他学科的学习也会产生积极的影响[1]。
二、新高考模式下高中数学有效教学方法
（一）创设教学情景，提高学生学习兴趣
数学来源于日常生活，这有利于培养孩子的个性。课堂上，教师要创设丰富的教学情景，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。教师在民主、宽松、和谐的教学过程中，还应帮助学生确定学习目标，并找到达成学习目标的最佳途径，指导学生掌握学习策略、发展认知能力。教学情景的创设也使得新知识可以更快速地融合到学生现有的知识体系中，深化学生对于相关知识的学习和掌握。此外，随着认知冲突的产生，学生的探究欲望也会被充分激发，能够更加积极主动地参与到课堂教学中，更认真地学习相关知识。
例如，在讲“几何概型”时，首先提出问题：“拿一根1米长的细竹棍折成三节，构成三角形的可能性有多大？”问题通俗易懂，简单明了，各个层次的学生都能够介入，他们展开了热烈的讨论，有的甚至动手做起了实验，实现了全员参与。
（二）从教材出发
教师要想提高高中数学教学的有效性，必须要注重教材，要从学生的基础出发，进行通用性知识的训练。高中数学教材是以课程标准为中心进行编制的，是连接学生和教师的桥梁，经过专家们的反复斟酌，选入教材的素养和内容都是非常经典和基础的，具有前后连贯性，承上启下，所以教师在教学中需要注重教材对其进行高效利用，在教学之前必须要研究每一个章节的内容，全面把握教材的内容和用意，这样才能够进行针对性的教学，培养学生的数学能力，提高学生的数学思想。比如在教学《函数单调性的概念》中，教师就可以列举一次函数与二次函数作为示例，通过图像、列表或文字等形式来阐述函数具有的单调性，最后再让学生去总结单调函数的概念。另一方面，高中教师能够从近几年的数学全国卷中分析得知，基本上每张试卷都会有一定的基础题，这些题目的考查的要求就是为了了解学生是否具有较好的基础，是否理解教材核心信息，是否真正提升了数学素养，这也意味着教师可以从教材中进行基础知识的练习，并与学生一起分析、探究、总结、变式、拓展，找出其中存在的规律，就能够找到这类问题的通解。之后只要在练习的过程中加强解题的规范性并进行不断的巩固，基本上都能够做出来。
（三）传递解题技巧，利用信息技术
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。要想让学生会做题、会解题，教师在开展数学教学时就要传递给学生解题技巧，让学生能够在数学学习时针对不同的数学问题找到不同的、简单的求解方式，从而提高解题的准确度。
如在日常教学中最常见的待定系数法、数形结合求解法、相关点法等都是学生解题的“武器”;再如学生在解题过程中的审题技巧，也是学生有效解题的关键。因此教师要针对不同的题型为学生归纳出不同的解题技巧，让学生在会解题中有效学习。
当然，很多学生在进行数学学习时不能很快地理解教师的教学内容，抽象的数学知识影响着学生的数学学习。那么教师在开展数学教学时就要充分利用信息技术实施课程教学，利用图画、视频等为学生直观展示数学知识，这样既能够促进学生解题思维的发展，又能够帮助学生更好地理解相关知识。
（四）注重引导
在高中数学的教学中更加注重学生的思维，所以是否能够促进学生思维发展，主要依靠教师是否能在教学过程中发挥引导作用。在高中数学教材中，基本上每个章节都会设置多种多样的探究活动，这就意味着教师要根据自身的教学需求营造良好的教学氛围，通过引导，让学生进行各种各样的探究。比如在学习《圆锥曲线》的过程中，教师必须要明白这一章节的教学，重点是圆锥曲线的定义，教师就可以基于此进行一些问题的设置来引导学生进行观察和转化，比如是否存在两个定点距离积与商为定值的轨迹？这样学生就可以进行思维的探究，从而明白圆锥曲线的定义[2]。
结论
俗话说“牵一发而动全身”，高考制度的改革势必会影响高中数学教师的教学活动，教师必须充分认识高考改革的特殊性，把握其要求，在教学活动中从启发性、全面性、学生主体性等教学原则入手创设新型教学课堂，这样才能够有效提高高中学生的综合素质，实现高效课堂的创建。
参考文献
[1]徐泽贵.新高考模式下高中数学的有效教学探讨[J].课程教育研究，2018（05）.
[2]罗飞.新高考模式下高中数学的有效教学方法研究[J].数学学习与研究：教研版，2020（01）：26-26.
[3]吴丹丹.浅析新高考模式下高中数学的有效教学策略[J].明日，2019（42）：1.
猜你喜欢新高考有效教学高中数学
