靳春月
摘要：小学语文作为学习语文的基础，是提高学生写作水平和阅读能力的关键，它对学生今后的全面发展至关重要。因此，广大师生都非常注重对学生语文能力的培养。小学语文素质教育的不断改革和发展，将推动全新的语文教育教学理念。把读写结合教学法普遍运用到语文教学中，这对小学语文教育教学有至关重要的意义。
关键词：小学语文;读写结合;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着新课程标准的落实，阅读、写作在小学语文教学中的重要性日益凸显。目前，小学语文课程教学中仍存在重视学生的阅读能力，却忽略学生写作素养的情况，导致读写结合教学模式难以从根本上落实。在小学语文教学中，越来越多的教师开始注重教学模式的创新，并且逐渐提出了读写结合的教学模式，即通过阅读与写作教学的有效结合，不断优化教学方式，不仅有助于强化学生的阅读效果，同时还可以提升学生应用阅读知识进行写作的能力，可谓是一举多得。
一、仿写训练，提高读写能力
小学语文教材当中入选的阅读文章，可以说是精华中的精华，每一篇文章都是经过精挑细选，具有丰富内涵的。这不仅给小学生提供了写作示范，还给小学生提供了丰富的写作素材。在阅读当中，为了更好地将读写结合的作用发挥出来，教师要让学生运用仿写的模式，对课文当中所出现的写作手法进行仿写，研究文章词语的运用技巧，将其运用到自己的文章中，丰富学生的想象力。小学高年级学生具有一定的语言组织能力，在教师的良好引导下进行仿写。
比如讲解《丁香结》这一节课的过程中，其中有一句话是“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”这一句话描写得非常好，让人如同身临其境一般。课堂当中，教师能够带着学生对这句话想要具体表达的内容、运用的描写方法进行探讨。有些学生回答道：这句话具体想要表达出丁香花的颜色，运用的是描写的表达方式。教师继续让其他学生回答问题，如果全部的学生都未能准确表达出这句话的深刻内涵，那么教师就需要对其进行及时纠正。经过激烈的讨论之后，让学生朗读，学生肯定能够对这句话记忆犹新，教师引导学生试着用自己的话描述文章所表现的情景，对比自己所写作的内容与文章所写内容之间的差距，研究如何描写事物会变得更具美感，怎样的表达方式会变得更好。从而不但能够提高学生的写作水平，还能让学生深入对文章内容进行理解。这节课教学完成后，文章对丁香花的描写非常美，教师能够让学生在阅读后找到文章的经典语句，及时进行记录，讲一讲自己对这些经典语句的阅读想法，让学生记忆经典语句时，培养出学生摘录名句的良好习惯，更好地提高学生的写作能力。
二、拓展语文思维，开展课外阅读
虽然教材中有很多优秀的文章，但是为了促进学生写作能力的提升，使学生能够接触到更加广阔的语文世界，教师应开展课外阅读，让学生能够融入丰富多彩的课外读物中，在其中探索自己感兴趣的内容。同时，教师还应指导学生将自己在阅读过程中收获的知识及获得的感受记录下来，让学生能够在课外读物阅读过程中实现语文综合能力的提升。在阅读中，我非常注重对学生阅读习惯的引导，并让学生准备读书笔记本，对自己的阅读情况进行记录。有的学生在阅读的时候会产生很多感想，并将其及时记录在自己的笔记本中，在以后可以细细回味。
例如，有的学生在阅读了《30天环游中国》这本书之后，跟随作者游览了中国各个地区的景观，兴奋地写下了自己的讀后感：“当我看到书名的时候，我感觉到非常疑惑：中国这么大，怎么才能够在30天环游中国呢？在阅读的过程中，我跟随作者走过了中国的名山大川，看到了很多优美的景色，也欣赏了我国古代建筑，我感受到了中国文化的博大精深。在看完这本书之后，我偷偷在心中许下了一个愿望，希望我能够走过作者所描述的这些美景。”课外阅读的方法，能够进一步拓展学生的语文思维，从而促进学生综合应用能力的提升。
三、运用想象续写，提高教学效率
就目前而言，语文教学过程中普遍存在的问题是读写分离，大多数教师对于阅读和写作的教学结合虽然已经重视起来，但是在实际教学过程中，将两者结合起来的教学模式并不多，部分教师还是会选择分开教学的模式，这会导致学生无法将阅读和写作联系起来。除此之外，教师在实际阅读教学中对于学生的阅读能力和口语能力更为重视，对于学生的写作培养不够重视。另外，虽然每个学生在考试时都需要写作文，但是这种模式并不能帮助学生获得听、说、读、写能力的全面提升，学生的语文学习效果也无法达到预期。小学时期是学生思维十分活跃的阶段，因此，教师可以在日常阅读教学中提升学生的想象力和创造力。在实际教学中，教师可以活跃课堂的氛围，更好地提升学生的学习兴趣和课堂参与度，运用容易引起学生共鸣的内容，更好地激发学生的想象力，引导学生在结尾处展开续写，使学生更好地表达自己对于文章内容的看法。
例如，学生在学习《曹冲称象》这篇文章时，教师可以结合曹冲称象的方法向学生提问：“同学们，如果你是曹冲，你会采用什么样的方法呢？”通过这样的方式引导学生结合自己的想法和经验展开仿写，进而更好地提升学生的阅读效果和写作能力。
结束语
总之，当前的教育越来越注重学生的全面发展，小学语文教师应结合学生的实际情况创新教学方式，将读写结合的教学方式应用于实际教学，促进学生写作、阅读能力共同发展，有效提升学生的语文综合素养。
参考文献
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