高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

马忠丽

摘要：创造性思维的培养不仅对学生更好的理解高中数学知识发挥着至关重要的作用，并且能够使学生的思考能力、解题能力得到一定程度的提升，让学生突破传统学习思维的桎梏，获得更加高效的学习方法。因此，高中数学教师应当充分利用数学课堂开展学生创造性思维能力的培养，以此来促进学生思维能力以及学习成绩的提升。基于此，本文章对高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中数学;创造性思维能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

这些年来，我国综合实力日益提升，对于人才的要求越来越高。人才不仅仅是高学历，好成绩，还要具备良好的创造力，保障社会的不断发展。因此，高中数学教师在教学的过程之中，要着重培养高中生的创造性思维能力。让高中生从传统的学习模式之中挣脱出来，发挥主观能动性，利用自己的创新能力，投入到数学课本的学习中去，获得数学学习方法。

一、学生创造性思维能力培养的意义

数学这门科目不仅知识点繁杂，且抽象性、刻板性以及复杂性均较高。与小学数学以及初中数学相比较，高中数学学习难度更高，从而造成学生在学习数学知识的时候极易感到枯燥、晦涩以及乏味，继而导致学生对数学课程产生不同程度的厌烦心理、反感心理以及排斥心理。学生在小学数学以及初中数学中所学的知识基础上，对高中数学这个更加深入的领域进行探索，面对未知，学生的学习积极性以及主动性也会得到有效的激发，在学生开始自主对新知识进行探究学习的过程就是学生创造性思维能力的培养过程。高中教师应当充分利用学生的好奇心，积极培养学生的创造性思维，以此来改变学生对数学知识的反感、排斥以及厌烦，激发学生对高中数学知识的学习兴趣，最终促进学生学习成绩、创造能力的提升。

二、高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养策略

（一）注重高中生联想能力的培养

数学是一门较为复杂较为抽象，考验学生逻辑能力和思维能力的科目。高中数学课本之中饱含着大量的抽象理念，需要高中生充分发挥自己的联想能力，将平面的知识立体化，复杂的知识简单化。只有高中生具备了丰富的联想能力，在同一问题上联想到多种知识点，才能够帮助学生更好地理解数学问题，提升他们的知识运用能力。培养联想能力，能够帮助高中生更好地消化课本知识，帮助他们构建完善的数学学习体系。进一步的提升高中生的创造能力。作为一名数学教师，在教学的时候，要贯彻“横看成岭侧成峰”的教学理念。让高中生从各个角度去看待问题并解决问题。联想能力的提升，能够让高中生在短时间之内，提取到数学题目中的重要信息，发现其中的关联，掌握数学规律，解决数学问题。

（二）引导学生进行课外延伸，活学活用

核心素养背景下的高中数学教学目标是要教会学生高中数学理论知识，并引导学生将所学到的高中数学理论知识运用到实际生活中去。学生如果能够学好并运用好这门学科的知识，将有利于其他学科的学习，以及日后生活学习甚至工作的推进。因此，高中数学教师要善于发现日常生活中与自己的教学设计内容相关的数学题材，通过举例或运用，带领学生走出教材，走进生活，活学活用，引导学生运用教材里的理论知识解决生活中的问题。又或者高中教师在讲授理论知识时要引导培养学生的逻辑思维能力，让学生学会思考，进而使用在高中数学中学到的方法进行解决问题。比如说，在学习过“利率”这部分理论知识后，高中数学教师可以结合生活中储蓄的收益又或者利息、利润等生活中会遇到的现实问题，让学生进行思考，进而引导学生帮助家长进行计算，对生活有一定的了解。

（三）结合生活实际，创设情境

高中数学知识较为抽象，所以很容易让学生觉得数学知识是非常陌生的。同时，因为数学知识点有着非常严谨的逻辑性，所以很多学生会畏惧数学学习，进而难以以良好的学习态度展开数学学习。实际上，数学知识来源于生活，又应用于生活，所以数学老师要想打消学生畏惧数学学习的心态，就要基于教材内容创设生活化的教学情境，使学生在生活化的问题情境中学习数学知识。对此，数学教师可以充分利用当下的热点社会问题，有效联系教材中的素材或者是知識点，创设生活化的数学问题情境，让学生可以灵活有效地运用所学知识去解决这些问题。例如，数学老师可以利用当下的房地产话题，向学生提出问题：““假如你家需要用银行贷款的方式去购买一处房产，在首付30%的前提下，你的父母可以有两种还款方式，一种是等额本金还款，而另外一种则是等额本息还款。如果购置这套房产需要贷款60万元，还款期限是30年，那么你将会选择哪种还款方式呢？”面对这一生活实际问题，学生可以运用已经学习过的数列知识来解决问题，在这一过程中，通过对方案的规划和选择，有利于学生数学知识运用能力的有效锻炼。

结束语

总而言之，随着学生的学习不断深入，数学学习的难度也愈来愈高，高中阶段的数学具有较强的复杂性以及抽象性，对学生逻辑思维的要求极高，从而导致高中生的学习压力随着增大。因此高中数学教师应当注重教师和学生的交流及互动，注意引导学生开展合理探究，在教学过程中合理地创设情境，最后，设计多元化的教学方案，从而实现学生创造性思维的培养。

参考文献

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