中职学前教育专业班级管理方法分析

张弘勇

摘要：中职院校学前教育专业教学质量如何、班级管理工作是否有效，直接关系着幼师、保育员等幼儿教育人才的培养质量。为此，促进新教改工作实施，还应优化学前教育专业班级管理工作的开展方式，形成“以生为本”的教育理念，促进专业教育与德育教学的融合，增加柔性管理，让学生们关注班级管理事务，促使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，良好的竞合观念与集体意识。

关键词：中职;学前教育专业;班级管理方法;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

2019年，《国家职业教育改革实施方案》中提出了提高中等职业教育发展水平的新政策，因而在中职教育中采用“以生为本”的教育理念，既是新时代中职教育的发展趋势，也是中职学校教育管理的必然选择。在班级管理中，采用“以生为本”的教育理念，明确“以生为本”在校园文化建设、教师专业素养、学生综合素质以及家校关系中发挥的作用，进一步分析中职学校班级管理的发展现状及存在的问题，并在学校管理的指导下，结合教师、学生和家庭，提出可借鉴的班级管理策略，进一步提升学校的科学管理质量。

一、中职学前教育专业班级管理现状分析

（一）缺乏健全的管理机制

目前我国中职班级管理普遍存在管理方式单一及管理机制不全的问题。由于互联网技术快速发展，传统的单一化管理方式无法满足中职学生群体个性化的要求，反而增加了中职班级管理的工作量和工作难度;同时，中职班级管理是以班主任为主体，导致学生群体自动忽略班级管理规定。由此可见，中职学生班级自主管理意识是相对薄弱的，尚未形成主动参与班级管理或成为班级管理成员的想法，导致班级管理工作陷入混乱局面。

（二）较为自我

新一代的青少年更为独立，有着独特的想法，具有求新求异心理。同时，这一年龄段的学生比较自我，容易忽视别人的感受。而学前教育专业需要学生具有耐心、爱心与责任心，这样才能使其加深职业认知，感受到自身肩头的责任重大，悉心呵护幼儿的成长。为此，班主任应关注德育与传统文化渗透，使班级管理工作更具启发性、引导性与实效性，使中职生树立换位思考意识，助力他们拥有高阶思维，提升中职生的学习能力。

二、中职学前教育专业班级管理方法

（一）打造班级显性和隐性文化特色

显性文化的凸显主要表现在可见的、外围的教育环境方面。笔者将学前教育专业从课室布置、环境氛围上与普通班级区分开来。从课室墙体的颜色、灯饰、走廊天花吊顶、走廊木质围栏，以及课室桌椅安排，均模拟幼儿园的环境进行，打造充满专业气息的课室。课室后面的展示栏，让学生从手抄报、手工入手，学会色彩搭配、合理布局、围绕主题开展墙面展示，这些都是今后进入幼儿园中需要习得的技能，于无形中培养学生的专业技能。在走廊的围墙上设置优秀作品展示栏，环境上的烘托让“学前人”更加清楚地意识到自己的专业特色、明确自己的职业理想。这是一种显性文化的班级文化打造，时刻提醒自己是一个“学前人”。

（二）健全管理机制

提升中职班级管理水平，往往需要持续健全班级管理机制，系统提升管理水准，为增强学生核心素养提供强有力的支撑，有助于创设和谐良好的班级环境。例如：在开展活动期间，教师要不断丰富班级管理方法及形式、提升管理水平、营造和谐融洽的班级学习氛围，以达到提升中职学生核心素养的目标;加大对中职学生自主树立管理意识的重视程度，鼓励积极参与班级日常管理活动，增强自我管理水平，强化综合素养能力水平。

（三）提升自主管理能力

在“以生为本”的理念下，学生不但要服从班主任的管理，而且要成为班级管理的参与者。班主任可以鼓励学生根據自己擅长的方面，加入班级的管理中。例如班主任可通过班会或讨论会的形式，让学生表达自己对班级规则的期望，然后将期望汇总后与班干部讨论，并定出最终的班规内容。班主任让学生参与班级目标的制定，会让他们更有动力进行自我管理，不断提升自我管理能力。

（四）注重学生内在修养，组织实践活动

中职学前教育专业班级管理工作中，为了打造奋力拼搏、乐观向上、学风优良的班集体，为学生营造良好的学习与成长氛围，还应提升他们的内在修养，使其将职业信念、社会主义核心价值观“内化于心、外化于行”，形成学前专业育人特色，提高学生的思想认识，使其形成换位思考能力，具有同理心与感知力。班主任应组织多样形式的班级活动，促进德育、美育、智育以及社会教育等“四位一体”。在集体实践活动中，需促使学生互帮互助，让他们形成正确的竞争观念，理性看待成功与失败，珍惜校园学习时光，锐意进取、奋力求知、自主实践，让学生在快乐学习、主动实践中认知职业教育，享受成长的过程。例如，班主任可组织演唱、手工艺品、舞蹈等比拼活动，为学生提供展示专业能力的舞台，进行班内评选;可带领学生走向户外，展开社会实践，宣传关注幼儿成长的知识，使家长更注重对孩子的陪伴与教育;走进敬老院、幼儿园，开展志愿者服务活动等。通过实践活动，培养学生专业素养与综合能力。

结束语

班主任作为班级管理的领头羊，让中职生在校园中健康快乐成长是首要任务。在班级自我管理实践中，让学生树立与他人交流合作的团队意识，掌握一定的职业技能，学会解决问题的能力，明确自身的职业生涯规划和发展方向，将来能立足于社会，为社会的发展贡献一份力量。这就是成功的班级管理和中职教育。

参考文献

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