张海燕
摘要：随着科技的逐渐发展，数字化工具的应用也愈发广泛，但是在当下对于数字化工具的妥善利用依旧是一个难题。为此，对在新课程改革的背景下，借助数字化的工具进行协同学习的具体方式以及策略进行探讨，从而促进数字化工具在学习中能够得到较为妥善的应用，尽可能发挥数字化工具的优势，避免其带来的负面影响，进而提升学生学习的效率。
关键词：新课改;数字化工具;协同学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数字化主要就是将各种各样繁杂的信息通过数字予以记录，从而建立其数据库，在当下大数据时代的发展下，数字化已经愈发普及，数字化工具的应用范围也是愈发广泛。目前，凡是将信息以及数据等进行采集后输入到电脑之中形成的东西都可以被称之为数字化工具。在教学过程中，不仅有多媒体教学工具，还有一些网络视频、手机软件等都属于数字化工具的应用，不过在当下一些学生对于数字化工具的应用存在诸多不恰当的地方，反而导致学习效率大幅度下降，课堂上注意力无法集中，对于问题无法进行深入思考，因而在当下一定要对数字化工具进行妥善利用，发挥其积极效用。
一、借助数字化工具提升高中生课堂预习的效果
在新课程改革的大背景下，对于学生的自主性有所要求，因而在高中课堂中通常会鼓励学生进行预习，不过大多高中生在当下的预习效果都不是十分明显。对此在引导高中生进行预习的过程中，可以借助数字化工具来对其进行辅助。比如说，在进行某一课程的预习过程中，教师可以向学生布置一些课前问题，让学生通过一些数字化工具，包括手机软件、百度等来进行资料收集，从而解决相应的问题;或者教师还可以录制一些知识点概述的视频，利用网络数字化技术设计一些思维框架，从而辅助学生进行预习工作，通过这样的方式，能够大幅度提升高中生课前预习的整体效果。
二、利用多媒体技术促进课堂教学
随着互联网的不断发展，数字化技术已经渗透到了包括教学在内的各个领域，对此，在新课改背景下要想更好地运用数字化工具协同教学，教师便应当提升自身的数字化技术，利用多媒体技术来促进课堂教学的实施。一方面，教师可以根据教材的内容以及实际情况制作出一些幻灯片或者情境演示。不过在进行设计的时候，教师一定要深刻意识到多媒体技术是用来辅助教学的，而不是用来主导教学的，不能够主次颠倒;同时还应当注意设计的内容要贴合学生的需要，简要并突出重点，在课堂上能够达到辅助教学，吸引学生兴趣的作用。另一方面，还可以利用数字化工具进行虚拟实验，建立一些网络多媒体教室，从而完善教学环境，为学生提供一个更加良好、优质的学习环境，让学生能够在学习中充分感受到数字化工具的作用，并形成正确使用数字化工具的习惯。
三、借助数字化工具实施多元化教学方式
随着网络信息的发展，高中生能够接触到数字化工具的机会逐渐增加，网络已经成为学生生活学习的必备品，但是大多学生并没有对数字化工具予以正确利用，反而被数字化工具所支配，沉迷于网络世界中无法自拔。对此，可以借助数字化工具实施多元化的教学方式，从而加强学生对数字化工具的正确使用。一方面，教师可以录制一些网络视频或者利用名师网络课堂，进行双师授课，从而促进学生更好地学习，引导学生有效使用数字化工具进行学习，通过视频讲解学生也能够对所学知识点予以回顾，查缺补漏，达到数字化工具协同学习，促进学习效率的目的。另一方面，教师还可以向学生推荐诸多学习软件或者智能导师，监督学生实时的学习状态，解决学习中随时遇到的困难，这样能够让学生在课后也能快速方便地处理学习中遇到的困难，大大解决了师资力量缺乏，教师有所照顾不到的问题，提升了学生的学习效率。比如说，目前在高中学习过程中，学生经常使用的小猿搜题、作业帮等软件，便能够对学生遇到的问题进行实时解答。另外，通过微信、qq等数字化工具，教师与学生之间的沟通也更加便捷，更加方便了教学的开展，能够有助于学习效果的提升。
结语
目前，信息技術的发展日新月异，各行各业都接受着数字化时代的冲击，教育行业自然也不例外，不过数字化的到来除了给教育带来一定挑战以外，也同样为其带来了重要的机遇。从目前的现状来看，诸多高中生对于数字化工具的使用并不恰当，经常利用网络进行聊天、打游戏、刷娱乐视频以及追星等等，这些并没有发挥数字化工具在学习中的重要作用，反而会影响学生的学习状态以及学习成绩。对此，在高中生的学习中，要鼓励高中生利用数字化工具，但一定是妥善地利用，发挥数字化工具能够为学习带来的优势，首先可以借助数字化工具引导学生进行有效预习，提升预习的效果;其次，在教师进行课堂教学的过程中也可以融入多媒体技术，从而开拓学生的视野，吸引学生的兴趣，促进课堂教学效率的提升;最后，教师还可以引导学生正确利用数字化工具，实施多元化的教学模式，从而充分发挥数字化工具的作用，对教学予以完善，也能够提升学生学习的效率。
参考文献
[1]朱余芹.合理运用数字化学习工具资源的探究[J].中学理科园地，2021，17（02）：57-58.
[2]张晓东.数字化环境下合作学习的实施探究[J].教育研究与评论（课堂观察），2018（03）：31-34.
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