陈俊杉
摘要：随着经济社会的不断发展进步，各个行业都在不同程度上得到了新兴技术产业的发展支持，并以此获得了实质性的进步提升。而伴随着这些前进，企业开始面临着人才匮乏的问题，技术日新月异，但却没有实践操作人才来对其进行科学合理的运用，这对于企业发展而言无疑是一个致命难题。所以，相关教育教学部门在认识到这一发展现状之后，适时调整中职院校的人才培养办法，力求保质保量的为各行业发展输出技术人才，在推动社会进步的同时革新中职院校教学工作，充分展现出中职院校技术教育的实际社会意义。
关键词：中职;数控专业;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现代社会快速发展对数控专业人才提出了更高的素质与技能要求。为探索更具有效性的数控专业教学方法，打破传统教学定式，分析了如何提升中职数控专业课程教学有效性。
一、设立科学的教学目标
中职教师在授课前要完成本次课程的教学设计，在整个教学设计中，第一个环节就是设立本节课的三维教学目标，根据教学目标再明确教学内容、教学方法与手段、教学评价等，所以，科学、合理地确认教学目标是重中之重。中职数控教师在设立教学目标前，要充分考虑到学生的具体情况，结合社会对毕业生的专业需求，再设立科学、合理的教学目标。并且，教学目标要体现出对学生的理论、实践的培养，还要结合学生实际情况，同时具备明确性和完整性。想要达到教学大纲要求，就需要教师熟悉教材，了解学生情况和社会需求，从而设立最合适的三维教学目标。若没有结合实际，对所有学生“一视同仁”，缺乏分层次教学、个性化培养的意识，则会影响最终的教学效果，不利于学生成长。但要注意的是，即便教学目标如此重要，教师在做教学设计时，不宜设立过多的教学目标，一般设立三个目标较为合理。否则，过多的教学目标和教学内容任务偏重，不利于學生消化、吸收，时间一长，繁重的学业会使学生疲惫，让学生产生畏难心理，影响学习成绩，而成绩下降会影响学生的状态，消极的学习状态会影响之后的成绩，最终形成恶性循环。与此同时，中职数控教师还要注意在设立教学目标时，要与学生就业相结合，考虑社会、企业对技工的专业要求，注重培养就业所需的理论知识和实践技能，避免“毕业即失业”的窘况。综上所述，合理设立教学目标十分必要，合理的教学目标既能让学生系统地掌握理论知识，还能提升学生的实践技能，最终，提升中职数控专业课堂教学的有效性。
二、借助微课激发学生的学习兴趣
数控专业不仅要求学生进行理论知识的学习，还要进行各项实训操作，而这对于中职学生而言，有一定的难度。中职学生的普遍学情是基础薄弱、学习能力不强、学习目标不明确、学习兴趣不浓。因此，教师可在具体教学中引入微课，将重难点教学内容压缩成10分钟之内的视频，让学生集中注意力突破重难点教学内容。另外，微课还可以激发学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，不断提高学生的学习效率。
例如，在教学机械基础和机械制作工艺基础相关内容时，教师可以给学生播放预先制作的微课视频，让学生清晰掌握和机械有关的原理、传动机的结构特征等内容，并了解机械与日常生活的联系。在观看微课视频期间，教师可鼓励学生就微课视频内容提出问题，这样可以促进学生对教学内容的理解、吸收。有的学生发出这样的疑问：“在机械出现故障后，我们怎样对其进行排查？”“我们平时在使用各类机械时，如何最大限度延长其使用年限？”对于这些问题，教师可以借助微视频对学生进行解答。可见，将微课引入中职数控专业教学可以激发学生学习数控的兴趣，并提升学生的学习效率。
三、校企合作提供实习机会
在传统的中职院校机械数控实训教学过程中，教师大多过分重视实训结果，要求学生在结束一次实训学习之后，掌握某一项操作技能或者是完成一次实验报告，以此来表示其顺利完成了该项专业技能实训学习。这种教学模式的目的指向性较强，却忽视了学生对于所学知识的整合应用能力发展。学生在这种学习任务的驱动下，只能一味的完成教师安排的学习任务，无法动手实践练习其他的专业技能操作，导致其理论知识不能与实训学习有机结合。所以，中职院校教学管理部门在认识到这一发展现状之后，应对实训教学模式进行合理调整，适时加强校企合作，为学生安排对口岗位实习，帮助其深入生产生活来感受所学专业知识的实际应用，以及各项专业技能操作可能遇到的问题，让其在现实情境中进行实训学习。从学生发展的角度出发，企业岗位实习，一方面能使学生加深对自身所学专业的理解，切身感受到理论知识与实践操作技术相辅相成的重要性;另一方面，岗位实习也能帮助学生拓宽专业学习范围，了解各个知识点的应用切入点，使其后续学习活动开展更具针对性。相比较于枯燥的校内实训教学而言，岗位实习的未知性对学生更具吸引力，学生带着求知欲和学习热情参与进实践训练操作中，其实际学习效果事半功倍。
结束语
总而言之，只有增强课堂教学有效性，才能更好地为国家输出高级技术人才。要增强中职数控专业课堂教学有效性，首先，改善教学模式、教学方法，激发学生课堂积极性，更要在理论教学的基础上，重视学生的实操能力提升;其次，积极与相关企业合作，增加学生社会实践机会，全面提升学生实操能力，有利于学生毕业和就业。
参考文献
[1]贾杨.中职数控专业课堂教学实践研究[J].发明与创新（职业教育），2020（07）：162.
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[3]王素苹，马秋.中职学校数控专业课堂教学改革浅析[J].科教导刊（上旬刊），2018（13）：117-118.
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