小学语文习作教学研究

王小燕 宋惠芳 晁艳红 范巧玲 李贝贝

摘要：《小学语文习作的教学研究》这篇论文首先对小学语文习作教学做了简要的概述，接着指出了小学习作教学中存在的问题，然后根据现状进行习作教学研究。具体做法有：一、激发学生的学习兴趣，积累写作素材，指导写作方法，变“要我写”为“我想写”，并通过理论结合实践，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。二、讲授写作方法。三、读写结合，勤奋练笔 。四、批改文章。

关键词：问题;习作教学研究;激发兴趣;日积月累;讲授方法;读写结合;批改

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学习作教学的概述

小学作文教学是提高学生综合能力的一个重要手段，作文学习是学生的一大难点，也是教师们教学的一大难题，小学作文教学是语文教学的重头戏，是学生思想水平和文章表达能力的具体表现。习作教学是小学语文教学的半壁江山，语文是一门基础学科，而作文是一种基本的生活工具，让学生掌握作文能力，就是让学生多掌握一项生活的本领。

二、习作教学中存在的问题

当前的小学语文作文教学存在老师难教，学生难学的两难问题，任过小学语文教学的老师，都不难忘记。作文课时，学生那一个个抓耳挠腮，一节课挤不出几个字的场面。这样，一个巨大的问题摆在教师面前：能用什么办法，使这些学生在作文课上挥笔即成呢？

三、如何进行习作教学研究

针对孩子们的困惑，老师们常常绞尽脑汁去启发，去诱导，我们就把自己的一点点教学心得汇总如下：首先要激发学生的写作兴趣;其次讲授写作方法;然后要勤奋练笔;最后批改文章。

（一）、立足生活点滴，培养写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在小學语文写作中有了更好的诠释。对于小学生而言，写作是语文中最不容易得分的部分，它集中体现了小学生的思维逻辑、想象力以及教师的教学理念。教师要想提高学生的写作水平，就务必要从学生的兴趣培养开始，只有学生知道写作是什么，写作源于什么，写作有什么意义之后，他们才会逐渐地对写作产生兴趣。

具体怎么做才能更好地引导孩子呢？

1、我们要学会民主，有一颗孩子心。我们不要把自己的思想，不论什么时候，都应该多给孩子一些思维的空间，让他们去大胆地设想、有创造、有突破地去思考问题。成为一个聪明有所创新的孩子，还要有独特而丰富的想象力，把这些奇思妙想写下来……

2、激发孩子的好奇心。好奇心强是每个孩子的天性，每一个孩子天生对许多事有着强烈的好奇心。世间的万事万物都会在孩子心里激起无数的疑问： 天有多高，地有多广，星星有多少，花朵为什么那么美等等。他们好问"为什么"、"怎么样"，这是智慧的火花，我们要善于发现这种火花，点燃它。

3、把自然介绍给孩子。孩子应该亲近大自然。世界上到处都存在美，蓝色的海洋多美;山上的野花好美;苍翠的树木是美的……孩子们看到自然美景，领悟到自然之美，会留在心灵深处。我们要对孩子边看边讲，边走边讲，有时，驻足欣赏，有时，拍照留影，更好的是随笔写一写。

（二）、读写结合，勤奋练笔 。

我们写作文，无论是写人、写事，还是描写景物，都是在写现实社会中的活动，都需要现实中的生活情景，生活细节，而这些是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面的观察和感受生活才能获得。合理想象的也是以现实生活为基础。

广泛阅读一方面可以弥补我们体验生活的不足，间接获得许多生活材料及对生活的感受; 另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法。

让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。

只有多阅读，多写多练，写作水平才会日渐提高，孩子们作文才会才思如泉涌！

（三）、批改文章

教师批改小学生作文时，要尊重学生作文的原意和思路。小学生的知识水平和生活阅历有限，他们的表达方式可能有所欠缺，但随着学生知识的增长，他们也会合理，恰当的表达自己的想法。如果教师对小学生的写作要求太过严格，容易打击小学生的积极性，从而使其惧怕写作。因此，教师在批改作文过程中，只要学生的表达真实，哪怕有点幼稚，也不用大量的给予删减，教师批改作文的目的是让学生学会改作文的方法，自己修改，而不是教师来修改文章。教师要学会用小学生的眼光去欣赏学生的文章，而且要对小学生多一些理解和尊重，对小学生的文章多一些赞美和鼓励，可以让小学生对教师产生亲近感，让自己真情流露，消除小学生对作文的惧怕心理，逐渐培养写作兴趣。

教师在作文教学中也要培养学生自主修改作文的能力，教师根据学生的作文修改能力，教会学生作文修改的方法，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等，学生在作文教学中不仅增加了写作内容的阅读，而且在这个过程中教师引导学生修改作文的方法，让学生修改没能达到“用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见”这个作文训练要求的作文，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。教师让学生自主修改作文，还可以以小组合作的方式进行，让每一个学生更好地提升自己。

在小学语文作文教学中，教师应当打破传统的教学思维，注重对于学生写作兴趣和写作能力的培养，紧密联系生活，培养学生的观察力，丰富学生的写作素材，加强阅读教学与写作教学的结合，让学生掌握更多的写作技巧。小学作文是语文学习的重要组成部分，教师的作文教学技巧对学生的引导和培养，有着重要的影响。教师要想提高学生对于作文的写作水平，就必须要从学生的兴趣开始培养，在有兴趣的基础上，结合学生生活实际的基础上，丰富学生写作素材，指导写法，让学生能够在写作中找到自我，找到快乐。

结语

作文即做人。它作为语文教学中的重要部分，不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视。因此，广大小学语文教师对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使作文教学早日走出困境。