王鑫
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学理念：
1.指导思想：音乐教育课程标准中明确强调，音乐教育课的根本性和内涵是让学生通过倾听音乐、展示音乐和进行音乐的创作等活动，使得学生能够充分地体验到所蕴含于音乐中的获得美和丰富的人文情感，并与之之间产生强烈的情感和共鸣。
本次课程的音乐教学设计，围绕着以审美观念为内容和核心，以兴趣激发人们的思维为主要驱动力的根本观点。面向所有的学生，注重学生的自我个性和精神发展，积极地引导学生开展各项多样化的音乐实践活动，鼓励学生从事音乐实践过程中的探索和创造。
2.设计思想及理念：歌唱教学活动是小学生进行音乐艺术学习的一个主要方式，是培训小学生进行音乐艺术表现能力的一种重要方式。本节的唱歌教学的主要目标就是在于：为了培养学生有自信的进行演唱，不仅能够学会唱，还能够将歌唱好。在这次的演唱中为学生提高他们的演唱艺术技巧和其演唱能力;用一种深情的民族化歌声来传递我们对祖国的敬意，并将民族爱国主义思想教育和对知识技能的掌握始终贯穿于音乐文化教学工作的整个过程。
教材分析：
这首歌是一首真正能够反映我国青少年孩子们真诚热爱祖国的优秀民族主义教育歌曲。这首歌曲较为朴实，却充满生机与青春活力。轻盈、舒展的音乐旋律和丰富而又充满具有强烈灵魂感的音乐节奏，抒发了当代青少年们在高歌赞美热爱祖国时的骄傲感和自豪感。该曲基本采用6/8的拍子，大调式，对比组合再现的二段体。第乐段（1——8小节） “aa”同头异尾的二句式乐段，每个结尾部分按其旋律长度划分可成为两个部分，每个部分是拱形的旋律型，琅琅上口，且其旋律多数都处于中低音节区，以下将进行四度模进。“X XX XXX” 的基本旋律节奏始终贯穿于整首乐曲，使得整首歌曲的节奏旋律简洁、明快。这首诗的歌词充分采取了质朴亲切的话语，叙事性的方式，将中国青少年对于热爱祖国的深切理解和理想了解得很充分。第二乐段（9——16小节主要是"ba"作为结构的二句式乐段。第二乐句为对比句，转到下属调，音区逐渐升高，节奏拉阔，力度逐渐增大，情绪激动，形成了整首歌曲的最佳节奏高潮。旋律丰富而又富有歌颂性，加强了音乐艺术繁荣发展的强大推动力，情感的具体表达更加真诚、深沉，唱出了各族青少年和儿童对于热爱祖国的那份满腔热爱。
教学目标：
1.情感教育目标：学生能够熟练地掌握歌曲《祖国印象》，并且能用一种深情的歌声来充分地表达自己对祖国的敬畏和热爱，培养学生的民族爱国主义意识和情感。
2.知识培养目标：通过对节奏和旋律的理解与学习，了解并熟练掌握八六节拍的意义及其强弱之间的规律。
3.能力培养目标：在对音乐歌唱的能力练习中，学会正确调整、控制发出声音的力度、速度、音色;正确记住每个演奏音符上的演奏时间和节点，如X、 X.、X、X.、XX 在6/8拍子中各分别演奏几个节拍，掌握正确的读谱方法。
教学重点：引导学生在歌曲《祖国印象》中进行深情地演唱。
教学重点：对于附点八分声音符的时值要有所把握。
教学方法：创设情境法、示范法、模拟法、演唱法、模型表演法
学习方法：整体的感知--讨论--自主探索--模仿--表现
教具准备：手风琴、课件
一、导入：
教师：在这硕果累累的金秋十月，我们伟大的中华祖国也在此时候迎来了她的第72个华诞之喜。十月，是一个人们共同收获的美好时期、喜悦和欢乐的美好时期、也是一个人们共同歌唱的美好时期。那么，你需要知道的还有什么样的歌曲是歌唱祖国的呢？
（学生自由回答，并个人或集体演唱一两句歌词）
教师：除了从歌声里了解祖国外，你还从哪些方面获得了对祖国的印象？
（学生自由回答）
指导学生深情地朗读歌词
教师：这节课，我们就一起学习《祖国印象》这首歌。请同学们把书打开16页，怀着对于祖国深厚的感情去了解它，并且进行大声地朗读它。
二、新课
听录音进行范唱，整体上去感受到一首歌曲的心理情绪和节奏特征
教师：请先来听《祖国印象》。听音乐时，要认真地思考两个重要的问题：一是这首歌的人物心理情绪如何？它会带给你怎样的体验？二是这首歌到底是几几拍子的？它所表示的是什么样的意思？
（播放录音范唱）
教师：：我们首先回答第一个问题：这首歌的情绪是怎么样？它带给你的是什么样的感受
（学生自由回答）
通过6/8拍和节奏的学习，逐步掌握节奏的重要性和难点
教师：大家一起告诉我：这样一首歌是几几拍子的？它究竟代表了什么样的意思？
学生：八六拍，表示以八分的音符为一个拍，每小节六个拍。
教师：对！谁知道八六拍的强弱规律是什么？
学生：……（因为是第一次接触，学生当中没有一个人回答对）
教师：在上节课的学习之中，我们已经学习到了八三拍。现在一起来简单地复习一下：八三拍代表着什么样的意思？其强弱化规律到底就是什么？
学生：八三拍代替表示以八分的音符表示为一拍，每个小节三拍;强弱的规律就是强、弱、弱。
教师：其实，八六拍本身就是由两个八三拍共同构成的。但是在一个小节里我们只能看到有一个强拍，第二个强拍则称为次强拍。
（板书：3/86/8学生划拍读节奏）
三、创作与活动
依次比较并练习：①6/8②6/8③6/8④6/8
⑴复听歌曲范唱
⑵学生跟着琴用 lu 模仿演唱，教师及时改正错误。
⑶学生跟着琴演唱歌词，教师及时纠正错误。
⑷学生齐唱歌词
⑸启发学生深情地演唱歌曲
教师：这样一首歌的前两句很像是在给我们讲述一个故事，娓娓道来，请各位同学以悄悄话的方式去一起唱。（教师引导学生一起演唱第一乐句、第二乐句）
教师：第三句是这首歌曲的高潮，要唱得兴奋起来，用一種眉开眼笑、扬眉吐气的感受来演唱，力度逐渐增加、逐步减少。最后一句话我们要唱得深情一些。（引导学生演唱第二乐段）
教师：结束句的最后一个音有几拍？
学生：12拍。
教师：结束句应该怎样唱？（渐强处理）
教师：为了使我们能够满怀自己对祖国的深切感激，我们一起再来唱歌一遍这首歌曲。
（学生完整演唱歌曲）
（下课）
教学反思
起先我备了很长时间的课。但是真正到了课堂上会发现，不应该全部都用自己预先设计好的课程节奏走，因为学生的个体差异性是存在的，而且课堂的节奏是百变的，因此应该以学生为主，根据学生的节奏来走，调动学生的课堂积极性，让学生能够更好地投入到课堂的学习之中。
猜你喜欢乐段首歌旋律
