吉亚
摘要：美术学科是促进学生德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的重要组成部分，在初中美术教学中，养创新美术教学途径，是现代初中美术教学的必由之路。
关键词：初中美术;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
当下，如何做到在有效创新教学模式的同时提升学生的学习体验，成为推动初中美术教育工作发展的必然选择。因此，初中美术教师需要创新美术教学方法，实现对学生创新思维、综合素质的提升，提高学生的美术创作能力，促进学生全面发展。
一、初中美术教学中存在的问题
（1）教学观念尚未完全更新
随着素质教育的不断深化推进，现代教育教学观念实现了广泛普及，但在应试教育的大环境下，初中美术学科仍被看作二级学科。大部分学校虽然有美术课程，但往往不被重视，很多教师不能充分认识美术教学对学生全面发展的重要性，美术课程教学对学生主体的关注度不足，严重影响了美术学科教学作用的发挥。
（2）美术教师的综合素养有待提升
美术教师的专业素养直接影响初中美术课堂教学的有效性。初中美术教师在教学中，仍采用陈旧的教学方法，不能充分尊重学生课堂的主体地位，不利于学生美术知识与技能的掌握以及能力、素质的提升。虽然新课程改革要求教师更新教学观念，创新教学方法，但在实际实施过程中，美术教师受自身限制，难以设计满足学生美术学习需求的教学活动。
二、革新教学观念，在美术教学中融入核心素养教育理念
美术是一门综合艺术学科，包括造型、视觉、空间等各种艺术类别，美术借助有形或无形的艺术表现手法、物质材料等，来进行生活的反映与表达，创造出可以直观视觉呈现的形象。因此，美术可以说是对生活情景的再现，要求学生通过对生活深入地观察与细致地品味，去发现、表达、展示生活中的美，同时获得对美术作品的欣赏与品鉴能力，提升学生的美术素养。在美术教学中融入核心素养教育理念，要求教师将创新、创造渗透教学观念中，并落实于教学实践上。如实现美术教学手段的创新，运用针对性和启发性措施，有效衔接绘画作品的欣赏与创作，充分尊重学生的主体地位，引导其眼、手、脑并用，实现能力的发展;在美術教学组织创新上，教师要注重创新课堂互动形式，丰富师生、生生之间的有效互动，从而为学生营造轻松愉悦的美术课堂，引导学生的创新思维与能力自由发展。
三、结合美术教学需要，提高教师自身品质
核心素养下创新初中美术教学课堂，需要教师深入分析美术教学内容，立足核心素养教学要求，树立明确的课堂教学目标，在以美术教学切实需求的基础上，不断提升自身的专业水平和职业素养，树立创新意识，增强创新能力，实现美术教学的有效创新。首先，教师应充分认识美术教学对学生全面发展的重要性，同时明确自身的教育责任与义务，及时转变教学观念，将培养学生的美术能力与素养融入教学实践中，不断提升教学质量。其次，教师应重视自身专业素质的提升，借助当前网络教育资源，吸取借鉴优秀公开课教学经验，加强与其他教师的交流学习，根据自身教学实际需求，创新美术教学路径，不断提高自身的教学能力。最后，要求学校重视对美术教师的教育培训，为美术教师提供丰富的学习深造机会，提高美术教师将核心素养理念和创新精神融入美术教学中的能力，满足当前美术教学需求。
四、运用信息技术，创新课前导入
教师要做好课堂教学工作的创新，就必须先做好对课前导入环节的创新，因为导入环节是整个课堂的引领，其关系到整个课堂教学环境的构建，同时还肩负着学生学习兴趣的激发和思维引导。以往的课堂教学中，教师的课前导入多以口头导入为主，虽然也会适当展示一些图片、作品，但方法和内容都相对单一，也正因如此才会出现学生兴趣不高的情况。为了更好地发挥导入的作用，教师必须做好课前导入环节的设计，信息技术由此得以被应用。例如，在“造型的表现力”的课前导入中，我就运用信息技术为学生播放了许多非常具有表现力的造型，其中包括模特造型、工艺摆件的造型、雕塑的造型等，让学生能够从多个方面、多个角度进行欣赏，并产生最基础的认知体验。例如，我举出我国著名青铜器国宝“铜奔马”，让学生从他们的审美认知角度感受作品造型，体会马儿奔驰的状态，由此来完成对他们造型表现力的引导。在此基础上，我还会针对“铜奔马”的改名事件与学生进行讨论，让他们从自己的角度说一说该作品是叫“铜奔马”好，还是“马踏飞燕”更好，由此实现对学生思维的启发，完成对他们思维状态的调动，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
五、加强师生互动，创新教学模式
从当前的初中美术课堂教学模式来看，最典型的教学问题就是师生课堂互动的缺失。受传统教育模式的影响，初中美术课堂当中，教师更多地占据主体地位，学生只能被动地跟着教师的节奏进行学习，这导致学生因为缺少良好的探究体验而失去学习的乐趣。所以，要进一步提升美术课堂的教学效果，教师就必须做好对教学模式的创新，以师生互动为基础的课堂教学模式由此出现。例如，在进行“编结艺术”的教学时，为了进一步提升学生的学习体验，我在课堂教学环节为学生准备了许多材料，然后将学生分成若干个小组，让他们一起编结艺术品。在制作过程中，我会加入其中一个小组，让自己成为他们当中的一分子，大家一起进行比赛，看哪个小组能够率先完成所有作品的编制。编制完成之后，我还会将各个小组的作品展示出来，让全班学生一起对这些作品进行欣赏，并进行一、二、三名的评选，随后将作品放入班级展示柜当中。之后，我会根据评选结果给各小组学生记录平时成绩，由此做到以师生互动为基础开展课堂教学工作，为初中数学课堂教学效果的提升助力。
结束语
做好对初中美术课堂教学工作的创新，不仅可以提升学生的学习体验，还能够为推动教育工作的发展带来重要助力。。因此，在初中美术教学中，教师需要重视采用有效手段创新美术教学，立足学生实际，引导学生具有发现美、感悟美、表达美的能力，进一步提高初中美术教学质量，实现教学目标，为促进学生全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]马静悦.创新思维培养在初中美术《色彩的感染力》一课中的实践研究[D].天水师范学院，2019.
[2]李旖旎.翻转课堂教学模式培养学生创新意识的实践研究[D].海南师范大学，2018.
[3]李娜.初中美术主题教学设计策略研究[D].黄冈师范学院，2017.
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