胡艳 张素娟
摘要：音乐作为一种听觉艺术，其教学在小学阶段的素质教育中占据着重要的地位，是培养学生艺术鉴赏能力、审 美意识以及高尚情操的重要途径。因此，在小学音乐教学中，教师为激发学生的学习兴趣和提高音乐教学效率，应结合 学生的发展特征及音乐学科的特点，认识到趣味性教学模式的重要教育意义，并在教学实践中通过多元化教学活动的 开展，促进趣味性教学模式在小学音乐教学中有效实施。
关键词：小学音乐;趣味教学法;重要意义;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
趣味教学法是在新课程改革的背景下结合学生身 心发展特征及学习规律提出的一项有效的、新型的教 学模式，对学生学习兴趣的激发、课堂氛围的改善以及 课堂教学效率的提升具有重要的意义。音乐教学是小 学阶段素质教育中非常重要的一项教学内容，但是在 长期应试教育思想的束缚下，不管是教师还是学生都 对音乐缺乏必要的重视，学生学习兴趣不足、课堂教学 效率低下的教学现象普遍存在，影响了学生综合素质 能力的全面发展。因此，教师需要在小学音乐教学中 积极地运用趣味教学模式，以此吸引学生对音乐教学 的注意力，实现学生音乐学习兴趣的培养和音乐素养 的提升。
一、采取游戏化教学，打造趣味性的教学过程
游戏活动对小学生而言具有较强的吸引力，所以在小学音乐 课堂中将音乐教学内容与游戏化教学法相结合，能够快速吸引学 生的注意力，让学生在充满趣味性的教学过程中快乐学习。但是， 教师在将游戏化教学法应用到音乐课堂教学中的时候，应该注重 细节方面的把握和优化，紧密结合音乐教学内容挑选学生喜欢的 游戏，这样才能在保证音乐课堂充满趣味性的同时让学生积极学 习。例如，在《美丽的家乡》这首歌曲的教学过程中，教师则可以根 据学生的实际情况设计与家乡相关的小游戏。其中，在游戏活动 中，教师可向学生展示一些名人和他们家乡的关键词介绍，让学 生通过猜测和抢答的形式回答名人的家乡在哪里？大部分的小学 生具有较强的好胜心，因此抢答类的游戏深受他们喜欢。因此，当 老师宣布游戏规则之后，大部分学生都非常兴奋，充满较高的热 情。在教师展现的图片中，古今中外的名人都有，也均是在学生的 认知范围内，且有一张图片与这首音乐是密切相关的。如果学生 无法猜出来，便可以让学生认真学唱《美丽的家乡》这首歌曲作为 游戏活动的惩罚。这虽然是一种惩罚，但对学生而言也是一种享 受，让大部分学生能够主动地投入到音乐课堂中，从而为打造高 效的音乐课堂创造良好的条件。
二、引入趣味性的音乐故事，增强学生的感触
大部分故事对小学生而言都具有较强的吸引力，所以为了打 造高效的音乐课堂，教师可在音乐课堂教学过程中引入充满趣味 性的音乐故事，最大限度调动学生的学习欲望，促使学生在主动 学习的过程中能够更加深入地了解音乐课程的内容，有效提升小 学生的音乐素养。其中，音乐教师在引入充满趣味性的音乐故事 的时候，可以合理地将音乐作品中所蕴含的故事引入课堂，或者 是编写成与音乐课程相关的故事，并将音乐以不同的方式展现在 学生面前，如语言讲述、图片展示等，充分增强音乐课堂的趣味 性，全面提升学生对音乐课堂的关注度。 例如，在《保卫黄河》这首歌曲的教学过程中，教师可以充分 利用课余时间搜集一些相关的图片，并在向学生展示图片的时候 将这首歌曲的创作背景作为故事讲给学生听。现在大部分学生的 生活较富足，所以教师可将民族危亡时刻的故事讲给学生听。大 部分学生在刚开始听的时候兴趣不大，但是在听的过程中都慢慢 变得认真起来，让学生先初步了解正是因为先辈的努力才有了现 在的生活。有了故事的铺垫，学生在学唱《保卫黄河》这首歌曲的 时候都非常认真。同时，当学生在学习这首歌曲即将结束的时候， 教师可采取故事的形式为学生进行扩展教学，这样不但能够加深 学生对这首歌曲的感触，还能增强学生的爱国主义情怀。
三、通过现代信息技术的运用，促进趣味性教学模式的实施
现代信息技术作为一种新型的教育辅助技术，以 其形象、生动、直观、动态的教学特点在小学音乐教 学中显示出不可替代的教学优势。因此，需要教师 在小学音乐教学中应积极地运用现代信息技术，将 音乐作品中的内容、情感以音乐、画面、动画相结合，使 学生更加直观、具体地进行音乐作品内涵的理解，同时 也能使学生在更加形象、生动的场景中感受到音乐学 习的乐趣。 如，在教学《小拜年》的歌曲时，教师可以通过信息 技术的运用，播放春节期间贴对联、放鞭炮、相互拜年 的场景，为学生渲染欢快、喜庆的节日氛围，使学生在 学习时产生身临其境的感受，提升学生学习的效率。
三、创设趣味性的课堂情境，优化音乐课堂
随着素质教育的不断深化，音乐课程成为小学教育阶段非常 重要的一门学科。如果教师在音乐课堂教学过程中单纯地指导学 生进行节奏练习和乐理知识学习，其枯燥乏味的课程内容难以将 学生学习的积极性充分调动起来。因此，教师可紧密结合小学生 的年龄和性格特点创造趣味性的课堂情境，以此调动学生学习音 乐的欲望。例如，在《老爷爷赶鹅》这首歌曲的学习过程中，教师可 紧密结合歌曲中的歌词内容，即爷爷和路人对话，并引入模仿鹅 叫的声音，让整个音乐课堂充满浓厚的生活气息。首先，学生在学 习之前，老师可向学生介绍这首歌曲的结构和二部轮唱的方式， 让学生通过听鹅的叫声模仿鹅的叫声。其次，充分利用多媒体播 放歌曲《老爷爷赶鹅》，并让学生根据歌词的内容模仿鹅行走的样 子和鹅发出叫声时的形态，并紧密结合音乐节奏完成模仿活动。 这样在整个音乐模仿活动中，可使学生将歌曲内容与各种活动有 效融合起来，有效调动学生参与音乐课堂活动的积极性和主动性。 最后，教师再指导学生弹琴，让学生通过演唱歌曲的最后一个乐 句感受歌曲的旋律。这样学生在演唱和模仿活动中不但能够深入 理解歌词内容，而且还能够深入体验歌曲表达的情感和老爷爷的 欢快心情，有效增强学生的动脑和动手能力，全面提升学生的音 乐素养。
结语
综上所述，在小学音乐教学中进行趣味性教学模 式的实施是完全符合新课程改革精神以及学生学习规 律的，是提高小学音乐教学效率的重要方式。因此，教 师需要通过创设教学情境、結合现实生活、运用信息技 术以及开展多元化教学活动等方式，促进趣味性教学 模式在小学音乐教学中有效实施，以此实现学生学习 兴趣的培养和教学效率的提高。
参考文献
[1]车领娣.小学音乐教学中趣味教学法的实施[J].家长，2021（22）：149-150.
[2]汤文文.趣味教学，酿造高效小学音乐课堂[J].新课程，2021（26）：180.
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