张风云
摘要：在初中阶段数学是非常重要的一门学科，为了将教学的质量有效地提高上来，必须要充分地激发出学生的学习 兴趣，这样他们在学习数学的时候才能更加积极主动。但是在实际的教学过程当中，教师对学生的学习兴趣并不是非常注重， 采取的教学方式也不具备针对性，所以学生在学习数学的时候很难提起相应的兴趣。本文对初中数学课堂教学进行了简单的 探讨，并且就怎样激发出学生的学习兴趣提出了有效的途径。
关键词：初中数学;课堂;学生;学习兴趣;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着新课程改革的逐渐深入， 对初中数学的教学也提出 了更高的要求， 传统的教学方法已经很难适应现代化教学的 需求，为了将学生的数学综合素养有效地提高上来，必须要注 重激发学生的数学学习兴趣， 从而进一步地提高初中数学的 教学质量。 因此，在实际的教学过程当中，教师需要结合学生 的具体情况制定出针对性的教学策略， 在最大程度上激发出 学生的学习兴趣， 引导学生更加主动地投入到数学学习的过 程当中。
（一）针对性的设计教学的内容
只有激发出学生对数学学习的兴趣， 才可以有效地提升 教学的效率。 为了充分地激发出学生对数学学习的兴趣，教师 需要将教学的方式进行一定的转变， 针对性地设计教学的内 容。 在实际的教学过程中，教师需要充分地考虑到学生的性格 特征，找到符合他们年龄特征的教学方式，可以联合实际的生 活帮助学生理解一些数学知识，让课堂更加具有趣味性。 比如 说，在教学到相交线与平行线这节知识的时候，教师就可以有 效地运用生活中和平行线或者是相交线有关的例子， 诸如篱 笆或者是火车轨道等， 也可以讲述一些有趣的故事让学生深 入地理解相关的定理。
（二）创设教学情境
站在教育的本质上来说的话，教育离不开兴趣的创建，学 生只有具备学习的兴趣， 才可以更好地学习知识以及获取知 识，从而提升学生的学习效率。 初中阶段的学生对知识的学习 非常渴望，教师需要积极地创设教学情境，这样可以将学生的 学习兴趣激发出来。 此外，教师在开展初中数学教学活动的过 程中，还得坚持与时俱进，充分地运用先进的教学工具以及信 息技术，这样就可以有效地丰富教学的模式。 在教学的过程中 运用多媒体设备可以在很大的程度上让教学更加具备艺术性 以及趣味性， 而且创设出来的问题情境也非常符合学生的认 知程度以及年龄特征。 另外，教师在创设教学情境的时候还得 适当地增加一些新的知识，这样可以有效地刺激学生的大脑， 让他们更加愿意去探索知识。 比如说，在教学到旋转这节知识 的时候， 教师可以借助多媒体向学生展示一些生活中的旋转 实例， 让学生通过观察对旋转的内涵以及作用有更加清晰的 认知。 在实际的生活中有非常多的实物可以进行旋转，其中非 常典型的就是钟表。 教师可以设置几个和钟表相关的问题，诸 如钟表的分针每旋转一周就代表 60 分钟，所以钟表分针旋转 的中心是什么？ 假如分针转动 20 分钟的话，那么旋转角是多 少度？ 教师可以让学生先联想一下自己看过的钟表，然后通过 多媒体给学生展示关于钟表的图片，在解这一类问题时，教师 可先让学生想一下生活中实际的钟表， 这样可以帮助学生更 好地进行解题，然后观察出分针的旋转中心就是钟表的轴心， 而分针每旋转一分钟的角度为 6°，那么 20 分钟就是 120°。 借助多媒体将实物旋转展现给学生观看， 能够让学生有效地 观察实物， 这样可以在一定的程度上激发出学生对数学学习 的兴趣，从而提高初中数学教学的效率。
（三）构建积极的教学氛围
教師在教学初中数学的时候需要注重培养学生的创造性 思维，帮助学生找到正确的学习方式，这样才能让他们更好地 运用所学的知识去解答问题，从而提升学习的效率。 教师在教 学数学的时候需要帮助学生意识到创造性思维的重要性，这 样才能让学生积极地配合教师去学习数学， 让他们发现数学 的魅力，从而有效地激发出学生对数学学习的兴趣，在学习数 学的时候更加积极主动，让他们的学习效率有效地提高上来。 比如说，在教学到勾股定理的相关知识时，教师可以结合教材 中的内容，借助一些问题引导学生进行思考，可以让学生思考 一下将一根比较长的木棍拿到教室中来，而且将木棍不放倒， 请问木棍的长度最高是多少？ 学生在进行自主思考的过程中 可以发现，假如木棍不放倒的话，把木棍倾斜的对着门的两个 角拿到教室可以让木棍达到更大的长度。 通过这个问题教师 可以顺势将勾股定理的相关内容引入进来， 让学生的学习兴 趣充分地激发出来， 这样才可以帮助学生深入地理解所学的 内容，让初中数学的教学效率得到有效的提升。
（四）适当地插入一些数学故事
在开展初中数学教学活动的时候， 为了让学生对数学学 习产生相应的兴趣， 教师可以适当地在教学过程中穿插一些 数学故事，这样可以有效地集中学生的注意力，充分地调动学 生的学习兴趣。 在实际的教学过程当中，教师必须要充分地结 合学生的年龄特征以及所教学的内容， 在课堂教学的过程中 适时地插入数学故事， 通常情况下可以在课堂导入的环节当 中穿插数学故事。 比如说，在教学到圆周率的相关知识点时， 教师就可以将祖冲之的故事引入进来， 祖冲之是南北朝时期 的数学家，他将 π 的值精确到了小数点的后六位，而国外数学 家直到一千多年后才取得了同样的成果。
结语
为了让学生在学习数学的时候更加主动积极， 教师必须 要将学生的学习兴趣充分地激发出来， 让学生的数学核心素 养不断地提升上来，实现更加高效的初中数学课堂教学。 在实 际的教学过程当中，教师需要不断地更新教学的理念，还得针 对性地设计教学内容、 创设教学情境以及构建一个积极的教 学氛围，在适当的时候将一些数学故事穿插在课堂教学中，这 样才能更好地激发出学生的学习兴趣， 从而提升初中数学的 教学效率。
参考文献
[1]李卫国.刍议初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J].文理导航（中旬），2021（08）：11-12.
[2]姜泽涛.初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径研究[J].考试周刊，2021（61）：49-51.
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