小学科学实验教学探究

许磊

摘要：在“科教兴国”的时代背景下，科学学科在小学阶段的地位不断提高，而实验是科学学习的基础，是帮助学生认识 科学知识和科学现象的关键。文章立足于相关的实踐教学经验，对如何提高小学科学实验教学的有效性做出相关思考。

关键词：小学科学;实验教学;有效性思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学科学是一门以实验操作为基础的学科，实验在 小学科学教学中占据重要地位，但一直以来，小学科学 实验教学都存在教学效率不高的问题。因此在今后的小 学科学教学中，教师有必要对实验教学的有效性进行深 入的研究思考，以此更好地为学生的科学实验学习提供 保障，推动学生科学素养得到有效培养。

一、加强多媒体教学模式的运用及深入

在小学科学实验教学中，大部分实验内容及过程是需要动手 体验的，结合实验的实施过程感受科学变化，从而帮助学生掌握 科学的基础知识及理论知识。但现阶段教学工作中，部分实验无 法有效完善，或者实验过于复杂，学校缺乏实验的基础性条件。教 师可以充分利用多媒体信息技术，以课件的形式为学生呈现实验 内容及实验过程，帮助学生掌握全面性的科学实验知识，进而达 到良好的实验教学效果。多媒体信息技术在教育工作的发展及信 息技术的推进作用下，已经运用到我国教育领域中的大部分学校 及教学过程中，为现代教学工作效率的提升及效果的发展起到了 无法替代的重要作用。为了进一步体现多媒体实验教学的优势特 点并提升学生科学实验的学习效果，教师可以将相关科学实验内 容以多媒体呈现，在激发学生实验学习兴趣的基础上，提升学生 对科学实验的理解能力。例如，在“空气”相关知识的教学中，教师 可以充分展现多媒体教学模式的优势，将实验过程通过课件的形 式进行呈现，引导学生通过对多媒体课件的操作完成相关实验， 学生可以通过多媒体展示过程掌握其中的科学知识。因此，利用 多媒体课件教学方式为学生设计实验教学方案，可以提升学生的 学习兴趣，并促进降低实验教学的压力。

二、在科学实验中适当融入多元化的教学内容

在小学科学实验教学过程中，教学内容的丰富性是帮助学生 掌握科学知识、拓展学习范围的关键因素。首先，教材内容中的基 础教学内容和知识是学生实验学习过程中必不可少的环节及内 容，更是实验教学的重点。通过实验帮助学生掌握基础教材的内 容是教师的工作职责。除此之外，拓展形式教学内容的运用及深 入同样非常重要。良好的拓展形式教学内容不仅可以丰富学生的 认知，还可以帮助学生更深入地掌握基础性的科学知识，强化提 升学生的科学综合水平。对此，教师可以结合教材的基础内容对 学生设计拓展实验学习方案。例如，在有关“材料硬度”相关知识 时，为了实现拓展实验教学目标，科学教师可以将生活中与材料 硬度相关的案例进行运用，将其体现在科学教学课堂中，充分发 挥学生的主体地位，使学生通过探究性生活实验的引导作用及分 析过程，学习并总结出相关规律。因此，在小学科学教学中融入多 元化教学内容，适当为学生的科学学习进行拓展和延伸，可以帮 助学生掌握更全面的科学知识，提升科学实验的学习能力。

三、多样化实验教学方式，提升学生的学习兴趣

创新小学科学实验教学策略的根本便是加强运用多样化教 学方式，引导学生通过不同形式的实验方法分析、探究科学知识 和问题。学生学习兴趣的培养需要教师在电脑的辅助作用下提 升，同时良好的学习兴趣是强化学生实验学习效果的关键因素。 在小学科学实验教学过程中，充分利用多元化实验方法激发学生 的学习兴趣，可以通过多个角度进行分析。首先，结合学生基础兴 趣爱好进行分析，充分感受学生喜爱的学习方法，从而为学生提 供比较全面的教学方案。其次，结合教学内容进行分析，在小学科 学教学过程中，教学内容的不同意味着教学方法及实验教学方案 设计要存在一定的差异。同样的教学方案并非适合所有的教学流 程和实验内容，教师要善于依据教材内容设计不同的实验教学方 案，以此达到个性化的教育发展目标。另外，实验教学方案要依据 学生的基础能力进行设计。由于小学阶段学生的基础能力及思维 能力存在一定的差异，在实践教学过程中，教师要根据学生的基 础能力设计针对性的实验教学方案，从而达到良好的教学效果。 例如，在教学“磁铁”相关知识时，教师设计的实验教学方案要结 合学生兴趣、基础能力及教学目标设计完善的教学方案。学生通 过丰富的实验内容进行观察并结合自主实验的形式完成本课的 学习内容。另外，为了提升学生的科学实验学习兴趣，教师要在 教学过程中，运用不同的实验教学方案，使学生经常被新颖的学 习方案所吸引，从而达到良好的学习效果。因此，注重利用多样 化实验教学方案对学生进行引导，可以有效增强学生实验学习的 兴趣，并强化学生的科学实验学习效果。

四、将科学实验与生活有机结合

著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“生活即教 育，社会即学校。”其认为教学只有回归于生活的土壤， 才能更好地提升学生的学习能力，而显然在小学科学实 验教学中也是如此。科学本就与生活有着密不可分的联 系，科学知识都是从生活中来的，而科学的产生也是为 了服务于生活。在小学科学实验教学中，教师若能够将 实验与生活有机结合，可以拉近学生与实验之间的距 离，帮助学生更好地认识科学知识，并促使学生更好地 借助实验科学知识服务生活。如在学习“运动与摩擦力” 这节课程中，教师可以在实验前引导学生思考生活之中 有哪些与运动和摩擦力有关的现象，然后再引导学生利 用运动与摩擦力之间的关系，去进行生活改造的实验设 计。如在笔者执教的班级，就有学生利用这一实验原 理，设计了防滑鞋垫、防滑手套等，这些科学实验设计 展现出了学生的智慧，同时学生也在生活化的科学实验 中，对科学原理有了更加深刻的认识，极大地提升了学 生运用科学知识服务生活的能力。

结语

对于小学科学实验教学的创新发展策略，在教案设计过程中 教师要加强重视，结合多个方面设计完善的教学方案，同时利用 科学的教学方法体现不同的教学目标，使学生在潜移默化的学习 氛围中掌握科学实验学习的方法，同时提升学生对科学知识学习 的兴趣。

参考文献

[1]张鹍.提高小学科学实验教学有效性的思考[J].求学，2021（32）：69-70.

[2]刘芳.小学科学实验教学改进与创新策略探究[J].新课程，2021（32）：79.