岑保拉
摘要：虽然劳动是幼儿园中最常见的教育活动，但是很多幼儿园的劳动教育往往只是重视表面形式，而没有真正落实到幼儿的实际劳动掌握方式以及让幼儿懂得劳动的内涵方面，导致幼儿在进行劳动教育中往往过于形式化和边缘化。那么只有了解幼儿劳动教育的内涵价值，在开展教育中才能够有效引入理论和经验作为支持，从而促进幼儿能够掌握简单的劳动知识以及掌握劳动技能，提高幼儿爱劳动的思想品德，以及教导幼儿尊重劳动成果，以促进幼儿的全面发展。那么在如今的幼儿教育中，如何有效开展劳动教育？
关键词：幼儿园;劳动教育;现状;作用、措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿处于成长过程中的关键阶段，在这个阶段他们需要教师的引导，提高幼儿自身的自理能力，同时也需要让幼儿懂得劳动的价值，提高劳动能力以及掌握相应的劳动技能。让幼儿能够了解自己的亲人以及与自己生活相关的职业劳动，培养幼儿对劳动者的热爱以及对劳动成果的尊重意识。那么幼儿在参与到劳动教育中，主要是让幼儿参加相关的劳动活动，让幼儿在这个活动中懂得为集体服务的意识，掌握劳动内容。
一、幼儿劳动教育的现狀
1、劳动教育观念不强
在幼儿的劳动教育中，劳动观念时常被错误的与智力教育相对立，并逐渐边缘化，一些家长也认为幼儿没有劳动能力，让幼儿进行劳动会有一定危险这样的观念意识，导致家长在教育中也忽略了对幼儿进行劳动方面的引导。另外一些家长也并不重视劳动教育，认为幼儿在成长中最重要的就是进行智力相关方面内容的学习。特别是到幼儿园中家长的教育观念也是让幼儿在幼儿园中以知识学习为主，减少劳动活动的时间。
2、劳动形式不够切合实际
实际上在如今的幼儿园劳动教育中，一些幼儿教师也考虑到幼儿的年龄比较小，那么在进行劳动教育中，一些形式过于简单化和单调化，没有真正符合真正的劳动力特点，没有让幼儿真正体会到什么是劳动。导致实际的劳动实践效果得不到提升，幼儿也没有真正体会到劳动的价值，教育的意义得不到体现。实际上在一些幼儿劳动活动中，幼儿教师往往采取以讲故事的方式进行，这样就导致幼儿减少实际劳动的机会。实际上劳动教育并不是说只是给幼儿讲解相关的劳动知识，而是需要真正落实到实际的实践环节中。
3、方法强制化
那么在进行劳动教育的过程中，同样也需要结合幼儿的年龄特点，在教育过程中，如果说忽视幼儿的年龄特征，而让幼儿进行不切合年龄的劳动，教育就会降低劳动教育的效果，也提高不了幼儿劳动的积极性。如果说劳动教育的内容，过于单一，内容多是概念化的知识形式，以及幼儿教师的口头语言，导致幼儿无法真正将知识转化为切实有效的实际劳动活动，导致幼儿对劳动的兴趣得不到提升。其次就是幼儿在进行劳动教育中是受幼儿教师的控制。实际上在幼儿园教育中幼儿才是活动的主体，而且也需要关注到幼儿主体性。教育过程中也应该以幼儿的需求为主，积极创造和发展劳动教育。
4、评价单一化
那么一些幼儿教师或者是幼儿家长，在对幼儿的劳动成果进行评价时，往往只会关注外在物质上的结果。比如让幼儿打扫地面会给予幼儿物质奖励，这样就会导致幼儿劳动的功利化，也就会导致幼儿在没有奖励的前提下，不会主动进行劳动，这样实际上也就违背了劳动教育的真正意义。
二、劳动教育作用
首先对于幼儿发展来说，幼儿劳动能够促进幼儿身体发育，劳动实际上也是一种相关的体能上的锻炼，幼儿处于发展阶段，因此他们也需要进行适当锻炼，从而能够提高自身的身体素质。其次，适当的劳动也可以促进幼儿思维能力的发展，从表面形式上看，虽然说劳动教育只是让幼儿在劳动过程中适当进行体能上的练习，但是实际上劳动环节中更多的还是体现出幼儿的体力以及智力相结合的环节，那么幼儿在掌握相关劳动技能的过程中，也需要幼儿大脑的共同参与。那么比如从最简单的洗袜子环节中，幼儿要想掌握这个技能，就需要先掌握其整个环节，整个过程，那么在具体实施的过程中，幼儿需要思考是先放洗衣粉还是先放袜子？是先放袜子还是先放洗衣粉，或者是袜子和洗衣粉一同放，那么幼儿在选择的过程中，实际上也就真正调动了幼儿的思维能力，促进幼儿智力能力的提升。
再者劳动也能够让幼儿有良好的个性，通过劳动幼儿能够感受到，在整个劳动活动中自己情绪上的变化，比如说感受到劳动教育中成功的喜悦以及自信心，或者是在劳动中自己劳动技能不能够及时掌握的急迫感，看到别的幼儿都能够熟练掌握自己不能够掌握时，这会对幼儿无形之中造成一种能力成长中的压迫感，从而能够促进幼儿不断提升自身的劳动能力。况且在劳动教育的过程中，也会培养幼儿良好的品质，比如责任感，通过让幼儿打扫整个幼儿园的卫生，可以让幼儿感受到打扫卫生，原来也是不容易的，因此可以让幼儿在生活中能够懂得自觉爱护环境，爱护卫生。因此不难看出，劳动教育不仅仅体现在实质的教育必要性方面，而且也体现在幼儿的品质培养方面。
三、劳动教育实施策略
1、把握幼儿年龄特征
幼儿所需要的劳动内容，应该符合幼儿的智力水平以及能力发展层次，在这个基础之上加上相应的难度，让幼儿能够在幼儿教师的引导下努力完成劳动任务。同时幼儿教师也需要根据幼儿年龄的特点来把握劳动的形式，可以提高劳动中的要求。当然在活动开展过程中，也需要根据幼儿自身的劳动能力，让幼儿可以有针对性进行劳动教育，比如说可以根据幼儿自身的劳动水平，将它们划分成不同的层次。让小班的幼儿在劳动中可以从最为简单的内容做起，比如说独立完成吃饭环节，独立睡觉。而中班的幼儿就可以组织幼儿进行大扫除等形式而大班的幼儿可以扩展到相应的公益活动，比如为整个幼儿园内的草坪除草或者是幼儿园清扫等。
2、结合幼儿实际生活
对幼儿进行劳动教育的过程中，最主要的就是能够贴合生活实际让幼儿掌握实际的劳动方式，提高幼儿劳动的意识。幼儿的生活也是他们成长的过程，因此幼儿的劳动教育也应该与生活加强联系。因此在劳动教育中，可以让幼儿进行以自我服务为特点的教育，能够提升幼儿的生活自理意识，以及让幼儿可以在这个过程中形成劳动习惯。比如生活中最基础的，可以让幼儿通过扫地擦桌子等形式参与到日常生活中的劳动中，当然幼儿教师也可以组织幼儿进行集体活动，为整个幼儿园和家庭所能做的劳动进行主动完成，提高幼儿的集体意识以及劳动观念，在劳动中能够体会到劳动的快乐，感受到劳动价值。
猜你喜欢劳动教育作用幼儿园
