王建勇
摘要：时代的发展和要求，化学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的化学知识和技能，更重要的是在化学教学活动中，了解化学的价值，增强化学的应用意识，获得化学的基本思想方法，而化学课程以实验为基础，经历做实验过程，在实验中获取化学知识。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。化学是一门以实验为基础的科学，做好实验，在实验中得到结论，理解概念并且把化学知识运用到实际生活中，学以致用就显得格外重要。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取化学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。如何在一节课45分钟内提高同学们的学习效率，高效的学习，让同学们掌握一节课的内容，反思是一种有效的学习方法。而教育改革中教师是关键，学生是主体。同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想发展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢？
关键词：化学教学、实验、探究、反思
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、要求做好课堂简要摘记。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。当前教学中，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。一节课下来老师讲了什么，学生课后又能记住多少，并且在课后对学习过的知识进行复习加以反思，那么在课堂上仅仅是听是远远不够的，要复习要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
二、指导学生掌握反思的方法。
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？;也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到"会当凌绝顶，一览众山小"的境界;也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和不足等等。具体有以下五种方法：
第一在化学实验中反思，理解实验：化学实验是学习化学的基础。学生在做化学实验时，往往缺乏对化学实验过程的反思，在化学实验过程中看热闹、玩耍嬉闹，是常出现的事，没有化学实验过程进行思考，只是为看热闹、完成任务而进行实验，导致实验质量不高，效率低下。教师应积极引导学生进行实验的反思，反思实验的原理步骤，回顾做实验的方法，概括实验的原理与步骤，使实验的原理理解、步骤清晰。做到实验装置、原理、步骤，清晰理解并且灵活运用。第二在集体讨论中反思，形成概念："活动是感知的源泉，是思维发展的基础"。每个人的思维都右一定的局限性，因为每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自我创新。第三在寻找错误成因中反思，享受成功：学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意，忽视对结论的反思，满足于一知半解，这是造成做题错误的重要原因。结果常常出现不符合实际，知识出错等现象，特别是一些"隐性错误"发生频率更高。因此教师应当结合学生做题中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析做题错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正做题错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。
三、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养。
一节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知識之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。
四、帮助学生提高反思效果。
在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思考认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生说：只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是一个勇士了，因为他已能战胜困难，获得胜利了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。
总之反思是提高学习效率的一种重要手段和方法。同学们学习，反思是一种重要的手段，因此养成好反思的习惯，无论在老师教学中，还是在同学们学习之中，都是相当重要的。因此要学会反思，掌握反思的方法来提高我们的教学与学习效率。
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