小学语文作文教学读写结合的指导策略

李艳琴

摘要：读写结合是小学语文教学的一个重要手段，这种方式可以将阅读与写作有效地结合起来，提升學生的学习效率，促进小学生语文素养的发展。

关键词：小学语文;作文教学;读写结合;指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学教学当中存在着一个通病就是把阅读与习作人为地割裂开来，忽视了学生读写之间的迁移练习。以至于使学生即使有大量的阅读体验，体会到阅读的乐趣，但依然害怕写作文。因而小学语文教师应当在小学启蒙阶段对于自己的语文课程进行深度思考，不断改善自己的教学模式。

1阅读与写作结合在小学语文教学中的应用价值

在小学语文教学中合理运用阅读与写作相结合的教学模式，可以有效帮助小学生创新语言表达方式，提高其语言表达和写作能力。小学高年级学生已经具备了基础的阅读能力，并在学习语文知识中包含的各种语法之前，在平时的阅读中积累了一些阅读技巧。在整个阅读过程中，学生将逐渐摆脱过去的模仿行为，形成独特的表达习惯。阅读和写作的结合还能使小学生更有效地将他们的表达方式转化为强大的表达能力，在小学语文教学中合理运用阅读与写作相结合的教学模式，还可以更有效地提高小学生在阅读和写作过程中的理解能力，并可以促使他们在不断积累阅读量后提高自身的思考能力。

2小学语文作文教学读写结合的指导策略

2.1营造良好的读写学习氛围

教师需要利用日新月异的现代化教育技术，借助多媒体工具，在学生阅读或写作的过程中，播放与主题意境相统一的音乐，呈现能够促进学生理解相关内容的画面，让他们在视听感官受到冲击的情况下，加深对主题的理解。搭建真实的写的空间，使其在身临其境的感受下写出更真实、更有可读性的文章。再者，教师还可以在班级中设置阅读角，提供大量的课外阅读素材，打造书香教室，在每一本书里都夹上阅读卡片，让学生在阅读完毕后，将自己的收获书写下来，与他人分享自己的感受。有意营造全员参与课外阅读的氛围，利用分享促进书写和表达，于潜移默化中提高他们的阅读和写作能力。

2.2充分发掘教材的价值

语文教学的主要目的是培养学生理解和运用语言文字的能力，在语言实践中去掌握语言运用的规律。而语文教科书是学习语言文字运用的主要资源，其中的每篇课文都是学生学习的范本，富有特色，体现出语言的规范性。在具体的语言运用情境中提高学生的书面语言表达能力。不是空洞的说教，诸如作文技法之类，而是具体的实践与引导。语文教师要紧紧依托课文，在语文教学中让学生品读文中富有表现力的段落并能在实际运用中内化为自己的语言。在语文阅读教学中要结合阅读情境，在进一步思考作者为什么用以及怎么用写作方法的同时，还要关注作者为什么用这样的语言来表达，也就是说，人们在关注写作过程，而语文教科书中的很多课文都是语言学习的典范，因此语文教科书理应成为学生学习语言表达的主要对象。教师要引导学生理解和感受语言，积累和运用语言，使富有表现力的语言得以呈现，语言表达的形式得以内化。

2.3实现读写相互促进，两者共同提高

在小学语文教学中，写作和阅读之间有着密切的关系。在新的课程标准中，学生需要在阅读中积累更多的词汇量，并提高写作技巧。因此，在小学语文教学中，教师必须充分结合写作和阅读，让学生用言语表达阅读中的情感，积累更多的情感经验，提高写作技巧。在实际教学中，由于小学生没有较强的写作能力和丰富的写作经验，因此老师可以根据学生的学习特点指导学生写作，让学生意识到阅读积累的重要性，不仅可以提高学生的阅读效果，也可以提高写作技巧。

2.4大量训练学生的读写能力

教师可以将文字重写作为读写结合教学的起点，以基于科学性原则编撰的教材为载体，带领学生重写文本内容。此时，教师有两种选择，并且需要注意选择的递进关系。首先，选择内容合适且篇幅适中的文章，以富有趣味的主题故事和四百字左右的文章为宜，让学生先放声朗读，整体感知，再抄写文章，让他们在抄的过程中感受并理解故事内容和情感，获得写的能力、提高写的速度。紧接着，根据学生对文本内容的理解，要求他们发挥自己的想象力，自行围绕该主题改写或续写故事，在训练写作思维的同时，提高想象能力。在必要的时候，还可以组织他们将故事用口头语言讲出来，从而训练语言技能。

2.5抄笔记、做注释，加强阅读训练

教师在开展读写结合的教学过程中，应重视引导学生记笔记和做注释，为学生建立交流平台，使学生可以主动在平台中分享自己认为很好的作品并表达自己的想法，例如一些优秀的词语和句子，引导他们在平台上互相讨论的过程中记录对方提供的好词好句，做好积累。另外，在阅读教学中，教师应引导学生在课堂上做好笔记积累。教师可在带领学生阅读一篇文章时，设置相应的教学活动并穿插一定的教学问题，让学生在解决问题的过程中理解文章，并对问题做好笔记记录，构建清晰的阅读框架。此外，教师还可引导学生在阅读过程中做好注释，如标注自己认为好的句子或者自己存在疑问的地方，以便提高读写教学的阅读效果，在一定程度上增加学生的写作素材积累。

结语

总之，教师在课堂教学中，应当主要从小学语文课本中挖掘自己的课堂特色，抓住学生的需求，转换自己的教师身份，以引路人的姿态，将学生带入语文知识的殿堂。通过各种各样的实践来落实读写结合这一教学主题，从而提高学生的读写能力，提高学生对于文字的感知力，实现我们的教学目的。

参考文献

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[2]商艳.关于如何在小学语文教学中应用读写结合法的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（3）：49.

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