孙建梅
摘要：游戏课程作为幼儿教学中必不可少的一项内容，它对幼儿具有独特的发展和教育价值。并且在新课改的背景下，游戏课程愈加受到重视，需要教师以游戏精神作为切入点，全面实施幼儿园课程改革，让幼儿有更多的发展空间。因此，幼儿教师就应该结合幼儿的心理特征，展开游戏教学，并且要根据自身的教学实践，对游戏课程且思且行，作不断的丰富与完善。
关键词：幼儿教育;游戏课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
在学前教育中，幼儿教师的教学应该以游戏为主导，利用游戏激发出幼儿学习的兴趣和积极性，利用游戏让他们实现对知识的解析与内化，最终提高教学实效，对幼儿实现更为良好的教育。因此，幼儿教师也应该根据自身的游戏课程作多元思考，要相信、追随并支持孩子的内心，尽可能地研究出契合新课程理念的游戏课程实施模式。
一、活动空间从平面变成立体
活动空间是幼儿展开课程游戏和自主游戏的载体，只有具备一个宽敞并且可自由活动的空间，幼儿才能充分激发出自身参与游戏的欲望，才能让他们在游戏活动中激发出创新性与创造性，使得他们的能动性得到具体展现。
因此，幼儿教师就应该合理调整室内的布局，要结合不同的游戏课程内容，创设多个游戏区域。环境对幼儿的影响是巨大的，良好的环境能够引导幼儿自主探索、发展和表达，甚至能够让幼儿实现自主管理。因此，幼儿教师就应该打破传统活动室统一将桌椅平整摆放在中间的格局，要以幼儿的角度出发，利用各种材料柜作为隔断，将活动室分成若干个小区域，将桌椅分散在各个区域，形成一个相互独立的活动空间。这样就可以让幼儿自主选择同伴，选择座位，让他们有更多的选择权，实现他们的创新与创造。此外，幼儿教师还应该合理地规划室外场地，要满足幼儿自主游戏的需要。随着游戏课程的不断推行，幼儿教师也应该开始反思户外环境的功能和作用。要能够拓展并延伸幼儿游戏活动的时间和空间，因地制宜，结合园内和园外的教育资源，作有效整合，让幼儿的游戏活动空间更加充实和丰富，发展他们的思想和意识。
二、幼兒活动从依赖变成自主
为了保证游戏课程得到有序的开展，幼儿教师就更应该确定幼儿的主体地位，要以集体要求、贯彻为主，整个游戏活动应该按照自上而下的顺序作开展。在以往的游戏课程中，很多幼儿都是被动地展开游戏活动，所以他们的积极性无法得到展现。因此，幼儿教师就应该转变教学观念，要重新认识儿童，更加注重他们在活动中的自主性。
因此，在实际的教学中，幼儿教师应该让幼儿自主选择器械。真正的游戏活动是幼儿根据自身的兴趣、资源进行的百玩不厌的活动。所以幼儿教师所设计的游戏课程应该注重幼儿对器械的自主选择，要给予他们最大限度的自由，要倾听他们的需求，让他们跟随自己的兴趣，那么他们的创造力也就自然产生了。此外，幼儿教师还应该让幼儿自主选择游戏。因为幼儿之间是存在着个体差异性的，所以不同的幼儿会喜欢不同的游戏。因此，幼儿教师就应该让幼儿自主选择游戏，让他们自主选择活动区，在区域内自主选择游戏材料。这样就能够打破传统游戏课程的桎梏与局限，能够逐渐扩大幼儿的交际面，发展他们的社会属性，实现他们创造力与创新力的激发。
三、课程资源从单一变成多元
课程资源是课程游戏开展的前提和基础，只有符合科学理念的课程资源才能满足幼儿各方面发展的需要。因此，幼儿教师就应该注重课程资源这一方面的反思，要力求多元化，让幼儿建构经验，获得更多的发展。
首先，幼儿教师应该充分利用自然资源，创设更为真实的游戏环境。大自然可以说是一部百科全书，其中蕴藏着巨大的教育财富。它总能够以最为直观、真实、具体、形象、生动的方式为幼儿展现学习内容，让幼儿对所学的知识和内容获得更为感性的认知。因此，幼儿教师就应该充分利用自然资源，带领幼儿和大自然展开亲密的接触，发展他们的体能、智慧与审美鉴赏能力，激发出幼儿对大自然的喜爱，展开劳动实践，发展他们的综合能力;
其次，幼儿教师应该借助废旧材料，丰富游戏内容。材料是游戏活动中必不可少的一项素材，它隐藏着很多的教育教学价值。因此，幼儿教师就可带领幼儿去创新使用废旧的材料，让他们按照自己的想法去创新材料，丰富游戏内容，让幼儿的创造力得到发展;
最后，幼儿教师应该利用家长资源，拓展游戏活动的形式。家长对幼儿的影响是巨大的，所以幼儿教师就应该充分挖掘家长资源，辅助学校展开游戏课程教学，拓展幼儿学习的空间和时间，让他们的活动内容更为丰富，实现他们的有效发展。
四、结语
综上所述，随着课程游戏的逐渐深入，幼儿教师也应该作不断的反思与实践，要坚定课程游戏的创新与优化，在教学中展现自由、自主、创造与愉悦的游戏精神，思行合一，对幼儿产生积极的影响，丰富他们的活动过程，让幼儿的发展充满生命力与创造力。
参考文献
[1]郁霞.深度“犁耕”：让幼儿的游戏真正发生——基于幼儿园“课程游戏化”建设中的思与行[J].好家长，2019（28）：34-35.
[2]徐美华，陈维娅.思变、行变、知变——我们这三年——苏州高新区阳山实验幼儿园省课程游戏化项目建设回眸[J].中学课程辅导（教师教育），2019（01）：45-46.
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