探讨初中化学教学中趣味化学实验的应用

汪贵兵

摘要：在初中阶段的教学中，化学占据着重要的地位，可以让学生在事物表现中看到本质，提升学生的认知能力。实验是化学课堂上的核心环节，在实验课上，学生们可以直观的看到化学知识，并且也提升了学生的实际操作能力。但是，受到以往化学实验教学的影响，学生们在实验课堂上存在一些问题，并且对实验教学课堂产生了很大的影响。因此，老师要在实验教学中引进趣味性的模式，最大化满足学生的需求。

关键词：初中阶段;化学学科;趣味性实验;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

化学是理科中比较难的学科，其实际操作能力很强，并且书本知识中，有很多的零散知识，所以，学生在学习中会遇到一些困难，这也是化学课堂效率低下的原因。在素质教育的背景下，老师要最大化关注化学实验的部分，帮助学生更好的吸收化学知识，提升学生的化学素养，同时也为以后的学习打好基础。

一、初中阶段化学课堂中趣味性实验的意义

在初中阶段的化学课堂上开展趣味性的实验，这是激发学生兴趣的有效措施，可以让学生展开自主性的操作，并且在操作中，发现事物的本质。趣味性的模式可以激发学生自主的参与到课堂中，在遇到一些难懂的知识时，可以使用趣味性实验把复杂的问题变得简单，这也培养了学生的思维训练。此外，趣味性实验可以最大化提升老师和学生的沟通，老师找出学生在学习时遇到的问题，并且师生展开讨论，制造和谐的学习氛围，提升学生的创新能力，在趣味性的实验下，老师才可以最大化提升学生的实践能力，把理论知识和实践活动结合起来，以此来完成素质教育的大纲要求[1]。

二、初中化学教学中趣味性实验的应用策略

1.化解难点知识，减轻学生的压力

在化学实验中，对于一些重难点知识进行突破，这是化学实验中的最主要的环节，可以打破学生在学习中的难度极限，提升学生的化学素养。在趣味化实验的开展中，老师要从学生的兴趣出发，激发学生的动力，让学生积极参与到实验课堂上。此外，老师要对班级学生的兴趣等展开调查，在开展趣味性实验的过程中，融入学生的兴趣点，以此来消减学生对化学的畏惧，让学生在化学实验中，提升自身的创新能力，最大化挖掘出自己的潜能。在实验课堂上，老师要突破对书本教材的依赖。老师可以先对这一节知识做归纳，然后展开灵活的运用，这也避免了学生在遇到难点知识时不知道该怎么解决。在实验中可以采取趣味魔术的形式，让学生以最快的速度进入到学习中，让学生体会到化学的真正意义，这也为以后学生的自主学习以及合作学习奠定了基础。

2.构建趣味实验情景模式

情景教学模式和趣味性的化学实验进行结合，这是目前阶段，教育发展的趋势，这一模式可以把抽象的知识，转变成直观、生动的模式，这也相应的降低了学生的学习压力。在初中阶段，学生们大多是以思维为主，实验情景模式可以让学生得到更好的体验。让学生掌握化学实验中，具体的操作技巧和操作方式，这样可以促进学生顺利的开展实验。在情景模式中，要保证实验的趣味性，激发学生的好奇心，让学生展开主动的探索模式。提升学生的创新思维。此外，老师也可以引进多媒体技术，并且发挥出多媒体在实验课堂上的优势，完成对实验过程的详细讲解。化学中有一些实验是存在一定的危险性的，这样的情况下，也可以使用多媒体展开教学，让学生对实验步骤进行仔细观察，在多媒体的讲解中，获得更好的体验。

3.趣味性实验中展开分小组模式

在化学课堂上，有很多的实验是单靠个人无法完成的，所以，老师可以在实验教学中，进行分小组模式。鼓励学生在小组合作中找到问题、对问题展开分析以及最后独立解决问题。老师要对学生的实际情况有所了解，包括学生的兴趣爱好、学习情况等，以此来保障各个小组间的均衡性。小组开展趣味性实验的过程中，老师可以先给小组成员分配相应的任务，让学生依据自己的优点，最大化发挥出自己的潜能，并且在合作的过程中，取得最终的结果。在这个过程中，学生们对知识进行了归纳和整理，也优化了知识结构。老师在教学中，要把各个小组的最终成果进行展示，以此来激发学生的动力，提升学生的自信，并让学生在实验中，获得快乐，获得成就感[2]。

4.完善趣味化实验教学方式

在初中阶段的化學趣味化实验课堂上，老师要选择合适的教学方式来提升学生的积极性，受到以往教学模式的影响，学生对化学实验产生了逆反心理。趣味化实验，其主要的地方在于有趣，所以，老师要找到相关策略来提升课堂的趣味性。比如说在学习“燃烧的条件”这一节内容时，学生们在日常的生活中得知，物质燃烧的条件是什么，在开展实验教学之前，老师可以让学生展开想象，对实验的结果进行猜测，然后让学生布置实验器材，并找到燃料。老师可以在实验的环节增加一些竞技意识，激发学生的热情。比如说小组之间展开比赛，看看哪个小组的燃烧时间最长，学生们纷纷投入到实验中，都希望自己可以获胜，于是更加认真的开展实验。这也丰富了实验课堂内容，让学生做到了理论知识和实践活动的有效结合。

5.趣味实验课堂呈现多元化模式

在趣味性的实验中，老师要最大化鼓励学生亲手操作，这样可以激发学生的自主性;还可以让老师发现学生在学习中的问题，并且及时的纠正。因此，多元化的趣味实验课程是非常重要的。比如说在学习到“酸碱中和反应”这一实验时，老师可以开展角色扮演的模式，把班级中学生分成是酸队以及碱队，在真人表演的模式下，反映出酸碱中和的过程，这样的模式下，学生会对酸碱之间的化学反应有了更深入的了解。此外，还可以采用游戏模式，让学生在游戏中，积极投入，获得实验的素材，失败的小组材料不足，可以和其他材料不足的小组进行合作或者是听胜利小组的指挥，负责对实验进行观察以及做笔录。

总结语

以上就是在初中化学实验的过程中，增加趣味性的应用策略，老师要结合学生的实际情况，对实验进行有效完善，重视实验中的趣味性，课堂上贯彻以生为本的理念，最大化凸显出学生的主体地位，培养学生的整体发展。

参考文献

[1]王小兰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（18）：123-124.

[2]刘玉姣.趣味化学实验在初中化学教学中的应用前景[J].数理化学习（教研版），2020（12）：55-56.