试论多媒体技术在语文阅读教学中的运用

黄丽娟

摘要：在小学的语文阅读教学中，教师应该注重多媒体技术的充分运用，要借助多媒体技术，丰富并优化整个教学过程，提高学生学习的积极性，切实培养他们感受、理解、欣赏和评价的综合能力，丰富他们的阅读素养，升华他们的精神品质，最终实现他们语文核心素养的有效培育。文章基于此点，对多媒体技术在语文阅读教学中的运用进行了探析。

关键词：多媒体技术;小学语文;阅读教学;运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

阅读一直是小学语文教学的重点和难点，它更是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途经。因此，教师就更应该借助多媒体技术丰富阅读教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读水平，重点培养他们感受、理解、欣赏和评价的综合能力，最终提高学生的阅读效率。

一、结合阅读思想，突破知识难点

要想实现多媒体技术与小学语文课堂的深度融合，突破教学重难点，教师就应该将其与阅读思想作有机结合，要明确阅读教学内容的主旨和中心，明确学生思考和探索的点，充分利用多媒体技术，引导学生层层深入，加深对知识的解析和实践。让他们获得更为直观的感受，实现他们阅读知识体系的有效构建。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《乡下人家》时，这是一篇充满了各种美景的文章，它为学生展现了乡下人家各种不同的景色。学生通过对这篇课文的学习与分析，能够加强自身的审美鉴赏能力，能够基于教学内容展开丰富的联想与想象。这样一来，才能加深学生对文本情感的理解和体会。因此，在实际的教学中，教师也应该借助多媒体技术，为学生呈现《乡下人家》课文中的不同画面。比如“鸡鸭觅食图”、“百花争艳图”、“月落晚餐图”、“月夜睡梦图”等等。让学生基于这些画面，形成对这一文本思想的深层感知，为学生构建出更为真实和全面的情境，让学生投身其中，能够从不同的角度去解析这篇文本，实现对文本主旨的领悟，体会大自然的美好，最终实现重难点的有效突破。

二、结合阅读内容，构建阅读情境

在實际的阅读教学中，教师应该充分对文本内容有一个更为深刻的理解和剖析，基于这一基础，利用多媒体为学生构建多元化的阅读情境，使得学生在情境的带领下，实现对文本的深层解剖。这样一来，学生也能有更多的创新与创造空间，能够丰富他们的文本理解体验，对他们后续的阅读理解能力提升有着积极作用。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《草原》时，就应该结合这篇文章的主要内容，为学生创设更为形象、生动的教学情境。在具体的教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生呈现各种各样的草原风光，呈现少数民族活动的视频，让学生透过图片和视频的展现，对草原有一个更为全面、具体的认知。在他们观看完之后，教师就可以向学生提出各种各样的问题，让学生结合课文作深层的分析与思考。这样一来，就为学生构建了一个较为真实的阅读情境，能够让各学生之间展开互相交流与探讨，能够让他们更为深刻地理解文章的内涵和意蕴，实现他们之间的有效交流与沟通，最终实现阅读活动的有效开展。

三、切实丰富多媒体技术运用方式

教师要想借助多媒体技术提高阅读教学实效，就应该从学生的实际情况出发，明确他们对知识的解析点，将知识作一个立体的呈现，加深学生对知识的理解，充分调动他们参与阅读的积极性，提高他们的文本感知力，最终实现他们的全面发展。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《金色的鱼钩》时，这篇课文中的一些细节描写之处是十分值得作深层探究的。因此，在实际的教学中，教师就可以注重多媒体技术的多元使用，可以借助微课打造翻转课堂，落实多媒体技术教学的多样性与有效性。并且教师还应该借助多媒体，为学生整合这一文本内容，让学生尝试对这一文本展开深层的学习与分析。而其中关于细节之处的描写，教师也可以以微课的形式作呈现，引导学生对其作一一解剖。而学生通过这样的方式，能够实现多元互动。通过老班长哽咽鱼骨头的场景领悟到老班长身上的精神和品质，能够结合更多的细节描写之处实现多元的互动，创新他们对文本的理解。这样一来，学生就能在翻转课堂的背景下，展开多元的互动，能够在互相的沟通与交流中，启发智慧，交流感悟，丰富认知，推动他们对语文知识的有效掌握，完成知识的有效构建，最终实现他们语文核心素养的有效培育。

四、结语

综上所述，在小学的语文教学中，教师一定不能忽视多媒体技术的有效运用。多媒体技术的运用，能够打破传统教学的桎梏，解放学生的思维，确定他们在课堂学习中的主体地位，实现他们对语文知识的创造性理解。所以教师就应该根据教学内容，合理地使用多媒体技术，结合阅读内容以及阅读思想，合理地构建教学情境，优化多媒体技术的使用方式，引导学生逐一突破学习的重难点。这样一来，学生思考的方式才更为多元，他们的学习过程也更加契合新课程的理念，有利于实现他们的全面发展。

参考文献

[1]孙巧玲.信息技术搭台  语文阅读唱戏——多媒体技术在语文教学中的运用[J].课程教育研究，2020（15）：88.

[2]王涛.多媒体技术在小学语文阅读教学中的优越性[J].西部素质教育，2020，6（07）：161-162.