宣海生
摘要：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。”未来的社会需要高素质的人才，更需要品行端正有大局观的新新人类。那作为一名小学音乐教师该如何利用音乐教学促进学生的德育发展呢，下面谈谈自己的一些看法。
关键词：小学音乐;德育;融合
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观初步形成的时期，教师应从各方面去培养学生，让他们成为一个道德品质优秀的小学生。而作为小学音乐教师，如果只是单纯从音乐艺术角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的，我们应该通过教学活动使德育渗透于美育之中。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。
一、音乐教育中加入德育内容的作用
音乐教育能够帮助学生们提升审美能力，从而陶冶情操，丰富内心情感，对于学生们有着潜移默化的影响。而德育教育则是一个长期的过程，需要渗透到日常生活中的各个小事上，也是通过潜移默化的方式，在长期的影响下引导学生树立正确的道德观念。所以音乐教育与道德教育相辅相成，在小学音乐教育中加入德育内容，能够有效地培养学生的道德观念，帮助学生养成良好的行为习惯。在音乐的学习过程中，还能够通过音乐的背景解读以及思想情感解读，来帮助学生们深入理解歌曲背后的含义，从而对优秀的作品产生情感共鸣，加深对道德的理解。
二、德育教育的渗透方法
（一）广泛应用多媒体，开展德育教育
如今，多媒体已经融入课堂，运用多媒体进行德育渗透也很重要。例如，《在希望的田野上》是一首优秀的经典歌曲，几乎从上一代人唱到这一代人。学生通过观看这个音乐视频了解到现在的生活多么美好。视频中，歌曲节奏错落有致，旋律悠扬起伏，淋漓尽致的表现了一种美好的生活，让学生身临其境，感受祖国的伟大。歌词中蕴含着勃发深情，歌颂了人民幸福的生活，充满希望的生活，展现了祖国的强大，更激发了学生对祖国的眷念之情。所以，教师要多利用多媒体，让学生身临其境的体会他们这一代人生活在一个幸福和平的年代，让他们感受到现在的生活多么的来之不易，从而更加珍惜现在的生活，做一个有担当，有正确人生观、价值观的人。同时，这些也需要教师言传身教。
（二）激发学生的爱国热情和民族情感
学生们在小学阶段接受的教育，在很大程度上决定了今后的发展方向，打下了坚实的基础。所以在小学音乐教学中，老师应该有意识地培养学生们的民族情感和爱国热情。这主要可以通过学习民族音乐，埙音乐创作产生的背景，了解革命时期的历史事件和文人志士的生平，一方面能够通过慷慨激昂的音乐陶冶情操，另一方面，还可以向学生们传达爱国主义精神。体现民族情感和爱国热情的经典歌曲，例如《黄河大合唱》，在教学过程中，老师可以提前寻找相关的历史材料、图片、文字等，在学习过程中，先向学生们介绍音乐创作的背景，以及作曲家冼星海的生平日志。通过反映当时的革命先烈的英勇事迹的图片或视频，让学生们在学习音乐的过程中受到爱国先烈革命精神的感召，从而培养出爱国主义精神。
（三）参与实践，做积极向上、勇于奋进的新时代好儿童
音乐是情感的寄托，孩子们在演唱歌曲的过程中会逐渐了解作者的创作情感，与作者产生情感共鸣，达到共情的目标。教师要引导学生积极参与社会实践，用自己习得的音乐技能为身边的人服务。比如在学校艺术节或校外活动中，我们学校的孩子们为大家表演歌曲《茉莉花》。《茉莉花》是一首江苏民歌，描写的是江南女子对家乡的热爱，歌曲温婉舒缓，孩子们用童声二重唱的方法演绎歌曲，声音和谐优美，边歌唱边表演，让观众的视觉听觉受到冲击，达到良好的教育宣传效果。孩子们在演绎歌曲的过程中也更加深刻地理解歌曲的情感，爱家乡、爱祖国、爱集体的思想在孩子们心田油然而生。
（四）以情促情坚持以“情”为纽带，起到陶冶学生情操的目的
欣赏美、喜爱美，是人之常情，音乐是以情感为桥梁，连接作者与学生，孩子们在欣赏音乐的过程中，会不由自主地与作者产生情感共鸣，体验作者的情感。教师要以情促请，积极以情感为纽带，陶冶学生情操，积极发挥音乐的教育功能。比如在《什么结籽高又高》中，运用对山歌的形式，孩子们认识了广西壮族自治区人们的生活状态与民俗风情，通过有节奏地韵律感和问答游戏形式，让孩子们感同身受，体验了人们对家乡的热爱，对美好生活的向往之情。在创编部分，孩子们模拟“对山歌”积极进行创编活动，在音乐活动中感受到各民族人民积极生活的热情。
结束语
综上所述，我认为音乐教育融合德育教育具有十分重要的价值，它能潜移默化地影响学生的思想品格，寓教育思想于课堂之中，培养学生正确的价值观、人生观和世界观，让学生越来越热爱生活，热爱祖国，并陶冶学生的情操。
参考文献
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