地白
摘要：随着社会的快速发展，未来社会对于人才的培养工作提出了新的要求。在这一要求下，幼儿教育教学工作受到了人们的高度重视，同时也受到了社会各界的持续关注。在当下的幼儿教育教学工作中，对幼儿进行兴趣的培养是重要的教学内容，同时也是目前幼儿教育的初级教育目标。通过在日常的教学过程中应用游戏化教学，能够有效提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康发展，为幼儿未来的学习与发展奠定良好的兴趣基础。基于此，本篇文章对幼儿园教学中游戏化教学的运用进行研究，以供参考。
关键词：幼儿园教学;游戏化教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在幼儿园教育活动中，我们应该坚持以游戏来促进幼儿园的教育活动，在幼儿园推广游戏化的活动教学策略要强调游戏的观察和评估，提高游戏化过程的有效性。学前教育与小学和中学教育的不同之处在于，幼儿很活跃，对于服从指令的行为能力很差，很喜欢玩游戏等。针对幼儿的特殊情况，教育工作者开发了一种独特的游戏教育，利用幼儿的游戏天性，以游戏的形式将各种知识融入活动教学中。这种教育模式允许幼儿在充满笑声的游戏中无意识地学习很多东西，因此它符合科学的教育概念。
一、幼儿游戏化教学的特点
1.主要突出授课期间的游戏，因为娱乐是此阶段幼儿主要的活动，并且其是此阶段幼儿进行学习的关键模式。将游戏良好地应用到授课期间，能够提高幼儿学习的主动性。
2.游戏化授课期间，将幼儿当作课堂的重要组成，使幼儿占据主导地位，老师必须依据幼儿的实际情况进行课堂规划，保证授课活动拥有较高的生动性与趣味性，进而能够提高幼儿学习的主动性。
3.游戏化使授课方式局限性较差。保证孩子们在玩耍期间能够学习到知识与经验，因此老师在规划游戏化课程期间，需要从众多的层面进行思考，良好地设计娱乐项目，进而展现游戏化授课的效用。
二、教学不足
观察并分析当前幼儿园的教育方式和幼儿在“被教育”过程中的表现，不难发现，教师采取的培养方法过于刻板、未在尊重幼兒天性的基础上设计教学活动等问题，几乎是与幼儿的天性完全相悖的，严重阻碍了幼儿对于学习和实践活动的参与，制约了他们的身心健康成长，甚至，还使幼儿因无法获得良好的学习、实践体验出现了“抗拒学习”“害怕教师”“不愿上学”等消极情绪，这对他们实现终身可持续发展大为不利。
三、幼儿园教学中游戏化教学的运用策略
（一）利用绿色环保开创游戏
幼儿园需要针对幼儿进行绿色环保相关知识的教授。幼儿游戏化授课方式能够把绿色环保观念融入到游戏活动中，使幼儿在娱乐中感受到保护环境、保护自然对于人们的生活来说非常关键。譬如，老师在讲授洗手方式期间，能够教授相关的儿歌，同时引导幼儿养成节约用水的观念。在开展手工课期间，能够要求幼儿把无用的塑料瓶做成各种工艺品，使幼儿在游戏中掌握环保相关内容。
（二）明确观察目的，把握行为观察要点
教师设计每一个游戏，不仅要使幼儿感兴趣，而且要使他们在游戏中实现自己的目标，并感受到数学概念。数学始于对数字的初始理解，因此，为了让幼儿学习数学，首先必须了解数字。幼儿期的数字化设计要求教师从情感角度利用游戏，使幼儿有深刻的记忆。数学的概念与理解幼儿观察应当是教师必须具备的专业能力，但不应将其用于执行任务，教学是为了更好地理解、接受、尊重和支持幼儿。在观察时，教师必须遵循幼儿是领先者和教师的原则，明确观察的目的，注意观察游戏行为，理解幼儿在游戏中的行为。教师在观察幼儿的行为时，也应考虑到他们的智力、语言、关系、情感和身体发展。观测和登记可以鼓励教师重新思考，激励幼儿积极参加游戏，并在游戏中积累丰富的经验。
（四）以幼儿为主体，鼓励自主参与
新课改认为，无论任何一个阶段的教育工作或任何一种形式的教学活动，都应充分尊重“被教育者”的主体地位，同时鼓励他们自主接受教育。因此，即便是学前教育的对象是尚不具备良好知识辨别能力的幼儿，也必须秉承这一原则。尤其是在以“游戏”为主要形式的教学活动中，考虑到“幼儿只有在真正的主动参与状态下才能完全感受游戏化学习的独特魅力并探究知识”，更要加强对其主体地位的尊重并鼓励他们自主参与、自主感受。但是，在现阶段学前教育游戏化教学理念的实践中，大多数教师并没有完全尊重幼儿在游戏化学习模式下的主体地位，往往不仅凭借自己对教学目标的设计、在不考虑幼儿实际需要、兴趣和能力的基础上组织游戏，还会过多地参与幼儿的游戏，给予他们关于“如何做才能更好地完成游戏”等指导，甚至直接将其可能在游戏中探寻到的知识告诉给幼儿。这样一来，幼儿的游戏乐趣被削弱，他们必然会逐渐丧失参与欲望。幼儿教师要想在学前教育工作中规避这一问题、真正发挥游戏教学的效用、让幼儿在“玩”的过程中更好地成长，就必须尊重幼儿的主体地位，在根据其真实需要设计游戏的基础上，鼓励他们自主参与，在保证安全和纪律的条件下，尽可能多地让幼儿自主感受、独立探索。
结束语
实践证明游戏化教学在幼儿园中取得了良好的效果，不仅可以激发幼儿的兴趣，使幼儿获得知识，还能锻炼他们的身体。游戏能够帮助幼儿形成乐观、开放的性格。实践教学中，教师必须确保环境安全，把游戏内容纳入教学中，以确保游戏教学的优势，发挥其作用并确保幼儿园的教学更加有效。
参考文献
[1]顾伟秦.幼儿园教育中游戏化教学的创设分析[J].求知导刊，2019（34）：5-6.
[2]孔春花.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].课程教育研究，2019（35）：11-12.
[3]袁倩倩.幼儿园游戏化教学的必要性[J].科普童话，2019（33）：94.
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