徐凌云
摘要：小学数学教学作为落实素质教育，实现人的全面发展的重要基础性学科，同样离不开德育的渗透教学。尤其是小学阶段，学生的认知、三观、人格的发展都处于起步阶段，提前打好牢固基础，让学生具备正确的德育观念和良好的德育素养，既有助于让学生端正学习态度，养成更多良好的学习习惯，提高数学学习质量，也能为学生今后的全面发展、长远发展做好准备。所以，文章浅略议论了如何在小学数学教学中，对儿童的内心实现积极的德育熏陶和浸润的有效策略。
关键词：小学数学;德育教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
立德树人是素质教育的根本教育目标，德育为先更是五育发展的首要前提。小学生学习数学，根本目的还是为了今后运用数学解决现实生活中的各类问题，让学生与数学相关的各项素养得到培养，然后今后更好地适应生活与社会，为国家与社会发展做贡献。所以，学生的数学学习是离不开德育教育的。因此必须要重视小学数学的德育渗透，明确渗透的基本原则，因材施教。
一、小学数学德育渗透原则分析
首先，教师要明确，在数学教学中渗透德育，所以必须要保证数学学科的教学特征，不能将数学德育上成小学思想品德课。关键是将数学与德育结合之后进行教学，让学生既能够学会数学知识、技能、方法，又能在德育的熏陶下，提高对数学、生活、德育的认识。在学习过程中，培养积极的态度，养成良好的习惯，提升责任意识等[1]。其次，因为是小学阶段的数学德育，所以教师教授的内容，采用的方法，都需要体现教学的启蒙性。这是小学阶段学习与其他年龄段明显的区别。所以教师要注意多启发和引导学生，逐渐掌握良好的学习思路、方法，帮助学生实现发展目标，让他们逐渐具备良好的分析问题与解决问题的能力，不能揠苗助长，更不能过分低估学生的能力。最后，数学与德育的融合，某种程度可以视为抽象与形象的融合。所以也需要教师进行创造性思考，如何用小学生可以接受且感兴趣的方式，将两者进行有效整合，比如利用信息技术来将抽象转化为形象。这样小学生的思维品质才能在二者的转化中不断提高。
二、小学数学德育教学策略探索
（一）从数学内容中挖掘德育资源
在小学数学中开展德育教学，需要教师灵活应用新课标下的小学数学教材资源，不仅要用好其中学生必须掌握的数学内容，更要挖掘其中提供的大量德育教学资源。通过高效率的开发利用，落实数学德育教学。比如北师大版六年级教学中的“扇形统计图”，教材中使用了“笑笑家一天各类事物摄入量统计图”作为示范来体现扇形统计图的特性。教师就可围绕“食物”等相关的题材，鼓励学生开展“我国居民膳食结构调查”探究活动，探讨“饮食不均衡对居民身体素质的影响？”学生根据这个话题上升到现实生活问题进行思考，利用所学的统计图表等知识得出结论，教师再鼓励学生分享结论，并对结论进行评价。在用所学解决现实问题，并探究问题根源，得出结论的整个过程中，学生对于统计学的价值，对于居民膳食结构、饮食习惯、居民素质对国家发展的影响等社会问题的思考、探究也会更加深入。不仅提高了学习质量，也让学生明确了对自身作为国家一份子的使命与责任的认知，能有效增强学生的学习动力。
（二）创设契合学生水平的形象情境
要加强小学数学德育教学效果，教师就要保证学生能对所接触的内容充分吸收、消化并运用。而且因为数学的抽象性和德育行为的形象性，教师也需要灵活利用工具、手段，帮助学生在形象可感的场景下去具体、准确地感知数学内容与德育内涵。所以应当结合最近发展区理论，创设契合学生现实水平的教学情境[2]。小学生习惯运用感性思维认知世界，所以在情境中，可以通过获得的丰富体验，对外界信息的综合感知来形成对数学、德育的整体化认识。这样也能让他们不断在情境中积累与德育内容、数学知识相关的实践经验，提升数学课堂教学的有效性。例如，在“圆”的教学中，教师就可让学生通过剪纸的手工活动，引入关于圆的半径、直径、圆心、周长、圆周率等概念，让学生体验圆与其他基础几何圖形的不同之处，形象具体地感知圆的特点。同时，教师可以用课件展示关于古代数学家祖冲之和圆周率的历史故事，让学生感受古代先贤们的智慧，体验数学浓厚的文化内涵，增强对数学学科、传统文化的强烈学习兴趣，强化文化认同与文化自信。此外，为了进一步提升学生的思维品质，教师可以根据学生的消化情况，适时引入“圆柱”的知识，让学生的思维从二维转为三维，学会运用联系思维去看待事物。然后围绕“联系”，例举学生认识的三角形、长方形、平行四边形、菱形等，由面变体，让学生感知这些简单几何图形如何构建立体图形的，让学生学会系统、整体地看待和分析问题，避免思考问题时思维的局限性、片面性。
结语
总之，素质教育背景下，小学数学德育教学越发受到重视。教师要成功将德育融入到数学教学，引导学生更深层次理解数学知识，并在学习数学时提高德育认知，让学生的三观、人格发展，都不断向优质化提升，就要重视学生在基础数学知识学习时的德育熏陶，更要结合灵活的教学方法，提高学生的德育品质，价值观念，真正落实小学数学素质教育要求。
参考文献
[1]袁增美，徐超.试析小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（10）：154-155.
[2]陈云敏.德育在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学大世界（中旬），2019（10）：45.
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