李德芬
摘要：在当前初中信息技术课堂教学工作的开展中，教师对于创新课堂教学方法和课堂教学模式做出了全面的思考，制定了合理的计划和方案。在这一过程中，初中信息技术教学工作开展的质量得到了显著的提升，同时学生的信息技术学习素养也得到了进一步的发展。在这一背景下，教师需要重点思考，如借助信息技术课程内容重点培养学生的信息技术综合素养，实现学生个人学习能力的稳定发展和建设。
关键词：初中;信息技术;课堂教学;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
结合当前初中信息技术课堂教学工作开展的状况来分析，教师在教学过程中，对于如何转变传统的信息技术教学思路存在一定的认知问题，以至于影响了学生信息技术学习能力的提升。同时，教师在信息技术课堂教学中对于全新教学素材的引进能力较弱，从而导致学生在参与学习的时候难以提升兴趣。最后，教师在现实教学中，难以应用信息技术课程内容对学生的生活环境进行深入设计和挖掘，以至于学生的学习质量无法得到有效发展。
一、转变信息技术课堂模式，提升学生信息素养
信息素养是一个比较复杂的概念，包括学生在信息技术领域的各种知识积累，技能掌握以及对信息道德的理解。换句话说，学生既要了解信息技术，能够有效应用信息技术，又能明白怎样应用信息技术才是正确的，这样才能证明学生具备了较好的信息素养，不仅能够通过对信息技术的应用获得自己想要的知识，解决各种现实问题，而且将来还可能推动信息技术的发展，從积极健康的角度让信息技术为人们的生产生活创造更多的便利条件。为了达到如此复杂的教学目的，教师必须转变初中信息技术课堂的教学模式，从单一转为多元。
例如，教师应该重视对信息道德的渗透。技术的任何应用都会有正负两个方面，既可以达到好的效果，也可以用于错误的目的。如学习互联网信息的搜索整理时，这是非常基本的信息技术应用，教师在教学的时候应该提醒学生注意，这方面的知识技能应该用于正确的帮助自己和他人，而不是去进行所谓的“人肉搜索”。为了加深学生的认识，教师应该为学生举出一些造成了较严重后果的例子，让学生明白信息技术的使用是要有道德的准绳的，对学生进二、行有效的信息道德渗透，提升其信息素养。
二、注重引入信息元素，丰富信息技术内容
教师教授给学生信息技术的知识，培养学生的信息素养，最终给的目的是为了让学生能够更好的在学习与生活中应用信息技术能力，实现知识的为“我”所用，这样更加符合信息化社会背景下对于人才的要求，让学生可以更加快速的融入社会。通过强化信息技术课程当中的知识内容，能够不断提高学生对于信息元素的利用，通过培养学生对于知识的应用与延伸，为以后的学习发展打下基础。
例如，当学生了解到“公益动画短片制作”这一节课程的学习以后，教师可以趁机开展关于“感恩”的短片设计活动，学生可以运用学习到的搜索引擎找寻一些关于感恩的内容，这些内容可以用作公益短片的制作上，关于卡片的图案和图片，学生可以搜索一些图片进行另存为视频素材，或是自己利用图片工具进行自己的涂涂画画等进行一系列对信息技术的综合运用，来完成自己的作品，之后教师可以利用计算机给大家进行展示。这样不但可以提高学生对于计算机知识运用的熟练程度，而且也提高了学生的综合运用能力，增加了信息素养。
三、增强社会参与程度，组织开展创新实践
在如今高度成熟的信息技术环境下，未成年的初中生也已经能够透过互联网与社会进行接触。在此期间，有很多教师并没有意识到，学生通过互联网与社会之间的接触能够成为开展教学活动的有效途径，从而忽视学生的社会参与实践。但是每一名学生最终都要走进社会，如果在学生阶段就能够通过互联网了解社会，参与社会实践，成为社会运作的一环，就能够为学生今后的成长和发展带来非常深刻的影响，不仅可以帮助学生快速融入社会，更能够强化学生的信息素养，强化学生的核心竞争力。
例如，教师在执教“影片剪辑”一课的相关内容时，教师首先带领学生认识剪辑影片所需的软件，以及软件中各个工具的功能，然后组织学生进行简单的实践。这一过程，是学生的单方面的产出过程，只有教师和其他同学能够对所做出的作品进行评价，学生无法真切的参与到社会实践。所以在教学活动之后，教师可以为学生布置一些课后作业，比如，让学生剪辑一些自己喜欢的动漫、电影、电视剧片段，然后配上音乐，投送到各大视频网站，如“哔哩哔哩弹幕网”、“抖音”等，让学生获得真实的社会反馈，从而提升学生的社会参与程度，也强化了学生对于本课知识的掌握程度。
综上所述，在信息技术课堂教学中，教师要融合多种方法的应用为学生开辟全新的学习环境和学习空间。这样，学生在后续学习信息技术课堂知识的时候才能更有效。所以，教师在现实教学中务必要结合全新的教学理念为学生创设课堂教学环境。
参考文献
[1]孙娜.浅析初中综合实践课程中如何发挥信息技术的作用[J].文理导航（中旬），2021（08）：87+89.
[2]陶兴高. 如何应用信息技术打造初中数学高效课堂[C]. .课程教学与管理研究论文集（二）.：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：412-416.
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