李勇
摘要：英语作为高中学科教学中的主要科目，于学生的学习而言，具有非常重要的意义。英语不仅是生活中常用的一种语言工具，同时也是学生拓展自己视野、跨文化交流、培养家国情怀、加深自身见解的桥梁。在高中阶段，学生的学习能力以及自控能力已经达到了稳定，需要教师在课堂中给予自己更多的指导和指引。而互动教学模式作为教师指导的重要载体，在高中阶段的英语教学课堂中十分常见。教师通过教学互动加深与学生之间的链接，同时为学生提供更多练习以及思考的机会，帮助学生取得更多更大进步。
關键词：高中英语;互动教学;语言表达;学习状态;节奏掌控
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语学习同中文学习一样，应该加强英语语言环境营造，需要学生在日常生活中大量接触英语，并展开大量的练习。然而，英语在国内并没有极高的普及程度，学生对于英语的学习大多数停留在备考之上，失去了语言学习的基本功能——交流。对此，为了完善学生英语能力的全面练习，同时提升自己对学生学习状态的了解，教师可以在课堂中展开互动教学活动，为学生提供更加高效的教学课堂。我以从教22年经验对互动教学模式在高中英语教学课堂中的应用进行了一番思考，现以本文分享给大家，希望能够提供一定的帮助与借鉴。
一、互动教学有助于提高学生语言表达能力
语言表达能力的提高，离不开大量的语言表达练习以及语言组织能力的锻炼。对于英语这一语言而言，在高中生的日常生活中，很难有恰当的情景为学生提供语言练习的环境，而英语教学课堂则成为提高学生语言表达能力的主要平台。在教学课堂中，教师应尽量采用英语教学模式，课堂口语表达或指令应标准和规范，引导并为学生提供更多英语学习环境。同时教师也可展开互动教学活动，通过对话练习的方式（经典背诵、词汇互动、句子互动、篇章互动、生生互动、组组互动、师生互动等）加强学生的英语语言输出，进而实现学生语言表达能力的有效提高。
例如，在“Friendship”这一单元的讲解课堂中，教师可借用这一主题为学生提供更多语言表达的机会，同时锻炼学生的语言组织以及表达能力。教师可首先让学生对课文中所涉及的友谊的相关词汇进行总结，并同时组织学生展开联想，总结出更多与友谊相关的英语词汇。这一词汇互动活动是为了调动学生的学习积极性，同时为学生之后的语言表达提供更多的词汇素材。在词汇互动活动结束之后，教师便可组织学生用相关词汇概括介绍一位自己的好朋友。在这一互动中，教师可不断向学生提出问题，帮助学生不断完善自己的语言。比如，学生在表达过程中忽视了对自己朋友性格的描述，那么教师便可以提问学生：“ How do you describe your friend？”在这样的互动引导之下，学生对于人物描写的层次与方式能够有更加深刻的认识，而学生的语言表达能力也能够得到提高。
二、互动教学有助于了解学生课堂学习状态
学生课堂学习状态的掌握是教师构建高效教学课堂的关键。如果无法掌握学生在课堂中的学习状态，那么教师的教学课堂则成为独角戏，完全失去了教学课堂应有的意义。而掌握学生在课堂中的学习状态，则需要教师及时与学生展开互动，了解学生当下的学习情况。这也是互动教学模式的教学作用之一。
例如，在“Earthquakes”这一单元的讲解过程中，为了进一步了解学生在课堂中的学习状态，教师也可借助互动教学模式对学生展开提问，并了解学生对这一知识点的掌握情况。在这一单元的词汇教学过程中，学生可能会因为词汇量较多或词汇难记忆而产生种种学习问题，从而丧失学习兴趣。如果教师未能够留意学生在课堂中的学习状态，那么学生很可能在课堂讲解过程中无法掌握学习内容，从而导致学习节奏的暂停。对于这种情况，教师可以在课堂中与学生展开词汇互动。比如教师可以遮住词汇的中文意思对学生进行提问，或要求学生拼写课文中的生词。如果学生在课堂学习过程中出现状态不佳的情况，那么学生很可能很难正确回答教师的问题。而教师则可以在互动中掌握学生学习状态，并对课堂教学进行调整，从而帮助学生正确掌握课堂教学知识。
三、互动教学有助于加强课堂教学节奏掌控
课堂教学节奏的掌控是评判教师教学能力的重要依据。优秀的教师能够使课堂节奏符合学生的学习需求，能够为学生提供一节高质量的学习课堂。而掌控课堂教学节奏，则需要教师掌控课堂活动。对于英语教学课堂而言，学生需要处于课堂的教学主体地位，而互动教学模式恰好可以满足这一条件，并同时为教师提供一定的节奏主导权。
例如，在“English around the world”单元的教学课堂中，教师可以借助各类互动活动加强自己对课堂教学节奏的掌握。比如在课堂引入部分，教师可以借助英文短片或英文歌曲，活跃课堂学习氛围，同时帮助学生了解世界中应用英语的国家。而在课堂讲解过程中，教师则可根据课堂教学情况，利用互动活动对课堂进行调整。当学生对课堂教学知识掌握程度不佳时，教师则可以利用提问的教学活动放缓教学节奏，加强学生对教学重点的掌握。而如果学生对课堂教学内容掌握程度良好时，教师则可以快速带领学生利用互动复习教学知识或总结教学知识，进而实现教学课堂节奏的完美过渡。
四、互动教学有助于促进生生之间、师生之间情感交融
良好的互动教学可以促进爱生尊师情感，可以促进教学相长。教师对英语课文或阅读理解的情感互动教学影响着学生，可以增强学生民族自豪感、自尊心等情感，可以影响孩子人生观、世界观、价值观;学生对课文或阅读理解的情感互动感染着老师，启发着其他学生。师生心意相通，互帮互学，促进课堂高效教学。
总之，在高中阶段的英语教学课堂中，教师应注重学生在课堂中的主体地位，为学生提供更多自主学习以及自主发挥的机会。教师应根据课堂教学状况及时调整自己的教学策略，并利用课堂互动加深自己与学生之间的联系，从而构建更加高效的高中英语教学课堂。
参考文献
[1]陈道荣.高中英语互动式教学法探析[J].中国教育学刊，2017（S1）：69-71.
[2]贺俊.高中英语课堂互动中的教师反馈语分析[J].教学研究，2013，36（02）：103-106.
猜你喜欢学习状态互动教学语言表达
