范一俏
摘要：当前，幼儿教育教学逐渐成为教育界关注的热点，幼儿教育阶段是孩子知识、技能启蒙的重要阶段，在时代发展背景下，幼儿教育越来越呈现出新的特点，对幼儿的综合素质能力发展比较重视，尤其发展幼儿的美育。因此，在幼儿美术教育活动中，教师需要结合教学创新的手段，有效地提高儿童线描画的教学效率，克服和纠正当前线描教学中的一些误区，结合儿童目前的认知水平和心理特点开展相应的教学活动，结合多种教学策略提升幼儿的线描能力。本文分析幼儿园大班线描教学存在的主要问题并且提出相应的改革措施，为幼儿教育实践活动提供一定的参考意见。
关键词：大班幼儿;线描教学;问题;解决路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
线描是一种比较原始和古老的绘画方式，主要使用线条物象及其形体结构的绘画方方式。 线描教学中所需要使用的工具十分简单，可以随时随地绘制，并且可以用于建模训练和创造表达感情的方式。儿童的线描通过使用不同的纸和笔，点，线结合，描绘事物，形成一定的意境，线描创作出来的作品对小孩子有着强大的吸引力。 但是一直以来，幼儿美术教育中涉及的线描内容比较少，所以其发展受到一定的制约，仍需要幼儿教师不断地创新线描教学的方法，为幼儿的美育发展提供良好的学习环境。
一、目前大班幼儿线描教学存在的主要问题
当前幼儿教师在大班教育活动中实施的线描教学活动主要存在两个问题：第一是教师设计的线描活动过于强调技能训练，常规的线描画让孩子们在模仿样例的同时，机械地把折线、曲线、螺旋等填入准备好的画面中，忽视幼儿个性能力的发展，孩子们并不知道画什么图案、如何组合线条和形状，导致该活动枯燥无味。导致幼儿的线描作品很难体现出幼儿的个性特征，作品效果比较单一。第二是幼儿教师开展的线描活动过于注重结果，而忽视了过程。有些幼儿教师只关注儿童模仿得像不像，但是美术教育当中教师需要充分地尊重孩子的个性差异，欣赏不同孩子的优点，这种教学模式忽略了对儿童的情感体验的关注，很难对幼儿的作品做出正确的评价，甚至出现了一些不良的现象，很多孩子只会模仿，自我表现过少的机会太少，幼儿的作品中缺乏一定的创造力，以上两个问题是当前大班线描教学中存在的主要问题，教师需要关注这些问题并且寻求相应的解决策略。
二、大班线描教学的课堂优化策略
1.结合生活素材拓展幼儿的感知能力
教师需要意识到，尽管线描活动看似简单，但是对于幼儿的认知基础来说还是很难学习的，他们对于线段的粗细、颜色的使用都缺乏一定的了解，需要教师不断地引導他们进行绘画活动，增强幼儿对绘画的理解能力。一些孩子很难掌握，他们会对画线活动失去兴趣。为此，教师要从儿童感兴趣的东西开始，设计线描教学活动。选取儿童周围的事物，扩展创意素材。
生活是最好的教育素材，结合生活教育，幼儿能够在熟悉的环境下进行线描学习，所以，教师要根据幼儿的生活经验来设计线描教学的活动，比如，教师可以结合一张小鸟的地底图，让幼儿认识小鸟这一生物，引导他们讨论小鸟的颜色、外形，对线描的事物有了基础的认识之后，让孩子们用线的组合来装饰小鸡，花色等等，注意粗细线条的组合、颜色的组合，让孩子们能够看得出绘画前后的区别，让孩子们充分地体会到线描活动的乐趣。一只普通的笔就能画出如此美丽的图案，感知线描的魅力所在。教师可以结合自然环境、社会环境的事物作为线描教学的素材，让幼儿能够咋熟悉的生活素材中进行创作，拉近学生与线描教育之间的距离，使得幼儿能够在主观能动性的激发之下提升对于线描学习的兴趣浓度。
2.激发幼儿的想象力和创造力
教师在线描教学的过程中要改变以往的教学模式，有效地激发幼儿的想象力以及创造力。对幼儿来说，他们尚不懂得运用色彩丰富自己的表达效果，绘画的工具不需要太复杂。线描不需要用鲜艳的色彩，它的重点是内容和绘画过程，教师重点要培育儿童对绘画的强烈兴趣和热情。教师可充分利用幼儿对线描的兴趣，激发幼儿想象力，发展幼儿的绘画能力。
在绘画过程中，老师可以用线描开发孩子的想象力，引导学生根据自身的观经验进行线描的创作活动。举例来说，教师设计主题“给小绵羊设计衣服”，可以让学生思考一下，让幼儿思考可以给小绵羊设计什么类型的衣服，上衣、裤子、裙子、连衣裙等等，在思考的过程中让幼儿能够学会去描绘不同衣服的基本形状，教师可以让孩子根据自己的能力选择自己喜欢的图案来装饰衣服，比如增加一些植物、动物的元素，让衣服显得更加有生气、活泼。其次，在线描教学的基础上，教师可以引导学生运用不同的颜色进行填涂，教师可以设计课件，让幼儿尝试给小绵羊搭配不同颜色的衣服，观察其效果，选择自己认为合适的颜色填充衣服和衣服上的图案，比如，由于绵阳是白色的，有些幼儿忽视了这个问题，选择白色或者比较浅色的颜色填涂，色彩就不明显。
3.结合自然教育培养幼儿的观察能力
教师开展线描教学，需要有效地培养幼儿良好的观察能力，缺乏良好的观察能力幼儿就很难画出相应的具体的事物，有些教师过于急切地教导孩子学习一些事物的基本线描结构，让孩子进行模仿，孩子对于这一事物缺乏观察和了解，创作出来的线描作品也缺乏真实性。
所以，幼儿教师在教学中需要适当地运用自然教育的方式，引导孩子去观察生活中的各种事物。教导孩子描绘花朵的时候要引导孩子在幼儿园中、植物园中仔细观察花朵的外部结构，了解或花朵的外形、颜色特点。在儿童绘制基本形状，包括花朵的花瓣、枝叶、茎等事物之后，教师进一步引导他们观察花朵的内部结构，包括花蕊的颜色、形状、数量等，让幼儿能够进行相应的填补，丰富花朵的结构，而不是简单地画几个环状的花瓣，作品呈现的细节特点越多，画面的丰富度和真实度也更高，教师要不断地训练幼儿的观察能力，让他们能够通过具体的观察，将所见的事物生动地描绘出来。幼儿经过思考加工所获得的知识经验，他们记忆以及理解的程度也会更深，所以教师需要在课堂教学中尽量地给予幼儿线描的指导，在幼儿的绘制基础上知道他们完善自己的作品。
三、总结
总之，幼儿教师在实施大班幼儿线描教学活动的过程中，要充分地根据幼儿的认知基础、心理特点设计教学活动，运用适当的教学策略培育幼儿良好的观察能力，促进幼儿的个性化学习以及发展，在线描教学当中有效地激发幼儿的创造能力和想象能力。
参考文献
[1] 陆伟红.如何培养幼儿线描画的兴趣.吉林教育，2011（29）
[2] 卿茜 . 浅谈在幼儿园开展线描画对幼儿创新能力的培养[J]. 教师 ，[2017-5-20].
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