小学生数学估算能力的培养

阿以尔石

摘要：估算是人教版小学数学的计算基本能力之一，掌握估算在一定程度上可以促进小学生逻辑思维能力的发展，对小学生解决实际数学问题有一定的帮助。本文主要以促进小学生数学估算能力为研究点，从四个方面对提升小学生估算能力进行论述。

关键词：小学生;数学;估算能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在新的课程标准中对人教版小学数学的内容作出了进一步的调整，在所调整的内容中增加了“选择合适的估算方法”这一课时的内容。估算顾名思义也就是对事物进行的初步的推算，小学生形成估算能力对于数学的学习有一定的帮助，更有利于小学生解决生活中的实际问题。估算说到底是归纳总结的过程，在小学数学的学习中主要是对学生进行思维能力和推测能力进行的练习，来提高计算的速度和结果的保证。

1小学数学估算教学的意义

1.1有利于开拓学生思维能力

教师在进行估算教学的过程中是指导学生利用估算的方法得到大致的结果，而不是精确的答案，所以学生在分析估算方法以及运算推理过程中，会将生活的实际情况与估算相结合，根据题目来得出更符合的估算结果，这一方式对开拓学生的思维能力具有一定的提升意义。

1.2有利于培养学生的数学感受能力

数学感受能力也就是数感，是指学生对数量关系、空间大小以及空间形式的一种较为直接的感受，而具有良好的数学感受能力可以帮助学生在估算时运用自己的直觉来明确数的意义，从而做出合理的判断和选择。因此在小学阶段数学教师要重视对估算的应用，提升学生对数理的推算和判断能力，从而提升对数学问题的解决能力。

1.3有利于提升学生的数学学习兴趣

数学的学习中兴趣占有非常重要的因素，这是提升小学生数学学习的主要因素，权威数据显示，估算可以开发小学生的数学潜力，提高小学生的智力水平，促进小学生左右脑的开发。因此数学教师在进行估算教学时可以根据学生对数字的敏感程度帮助其快速找到数据的范围，从而提升学生的兴趣。在整个估算教学中教师可以更加全面的掌握学生的估算能力和水平，从而运用不同的方式来增强学生的兴趣。估算对于学生数学思维的形成和提升学习的主动性具有非常重要的意义。

2小学数学估算能力的培养策略

2.1正确引导学生树立估算意识

数学是与生活紧密连接的一个学科，而估算在生活中也具有非常多的应用，比如事物的多少、大小、轻重都需要估算，在新的课程改革中也对估算这一课时进行调整，要求学生可以根据具体情境来进行估算，而且能解释整个过程。这就需要教师在日程教学中要将教学内容与生活实际相结合，用生活实际问题引入，引导学生主动进行估算，激发学生兴趣，形成估算的意识。比如，人教版小学三年级上册中出现了一个这样的计算题：“停车场有轿车93辆，有货车103辆，轿车和货车大约一共有多少辆？”在学生看到题目后教师可以引导学生思考一个数的近似值，将数化为整数，比如讲93估算成90，将103估算成100，这样两个整数相加就求出估算值。

2.2转变教学方式讲授估算技巧

小学数学的学习是为生活做准备的，因此在估算方法的教学中教师要将生活中是实际例子来进行归纳整理，将生活的例子融入估算中。在教学过程中需要教师对学生的估算能力进行有目的的培养，将简单有效的估算技巧传授给学生，避免学生出现在估算过程中的误区。经生活中的实际例子与估算运算结合，进行整理和归纳，将正确的简便的技巧授予学生，真正实现估算能力与实际生活之间的轉换应用。比如在人教版小学数学教材中有一个这样的例题：“一本故事书《汤姆叔叔的小屋》售价是49元，在该书打完七折后是多少钱？”这个问题是十分接近生活的，而且涉及到了数值之间的估算，在估算过程中，可以将书的售价是49元的条件入手，将49元看做50元，打七折大概就是50乘0.7即可。通过生活中的实际例子来提升学生的整体估算能力，传授简便的估算技巧，从而提升学生的兴趣。

2.3开拓思维正确运用估算方法

在小学数学阶段进行估算的方法有很多，不同的方法适合不同基础的学生，因此教师要根据学生的数学能力对其思维进行开发形成自己的估算方法，不要认为估算仅仅是简单的计算之一，甚至有的认为估算是为了更快的算出计算的结果，从而忽略了运用估算来开拓学生思维能力的方法，导致学生在进行估算学习时没有形成一个较为系统的概念。这就需要教师在教学中注重提升学生的估算能力，找到适合学生的估算方法。比如，在人教版小学数学中的估算课程中出现这样一个题“把1.25升的水平均放到0.2升的杯子中，需要几个杯子？”针对这类问题首先要将数值估大，不然水是装不完的，所以在估算中要进一法来进行，需要教师引导学生用常识来进行估算，同时还要发散思维找到精确的估算方法，才能解决这个问题。

2.4增加练习活动提升估算能力

估算最重要的是估，因此在学会一定的方法和技巧以后要结合各种练习来达到巩固的作用。因此，数学教师在实际教学中要增加各种类型的估算练习，促使学生掌握估算的方法和技巧，同时还要将练习的活动设计更加贴合实际，真正做到学以致用，解决生活的问题。教师在教学中要将课本的资源进行深入挖掘，并结合当前学生的实际爱好进行设计练习活动，设计一些需要分析、统计和整理的练习活动，让学生在实际活动中积累经验，巩固运用所学方法。

结论

估算在小学数学的计算中扮演者非常重要的角色，既可以培养学生的数学兴趣还能开拓学生思维，培养学生较强的数学感知能力。在日常教学中数学教师要重视学生的估算能力，变化不同的教学方法，教授学生简便的估算技巧和方法，同时还要加强练习，提高学生的学习效率，打好基础，为今后的数学学习做好铺垫。

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