沙克古
摘要：在我国各行业飞速发展的时代，中职美术教育也在不断创新与发展。我国具有五千年悠久的文化历史底蕴及丰富的民间艺术资源，这些都能被应用到中职美术教育教学过程中并成为重要的实践素材。将我国民间美术资源运用到课堂教学中，有利于培养学生美术素养以及审美能力，还可以有效提高学生创造力、开发智力，促进其艺术水平综合全面发展。因此，本文将针对民间美术资源在中职美术教育中的应用展开研究。
关键词：民间美术资源;中职美术;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
我国悠久的历史文化就注定了我国民间美术资源种类丰富，随着教育水平和理念的推进和变化，对于学生学习情况和教学质量要求都有明显提高。教师在进行美术教学时应用民间美术资源，不但可以提高学生审美能力，还能帮助学生了解到我国美术资源的丰富性。且中职学生需要具备较强的实践能力，只有帮助学生真生意识到民间美术的作用和意义，才能让其更好的提升自身美术涵养，为后期学习和发展奠定良好基础。
一、民间美术概述
劳动人民和老百姓是我国民间美术的重要创造者，它作为一种艺术表现形式具有一定淳朴的气息[1]。劳动者本职工作并非属于专业美术领域，而他们创造的美术就是民间美术。这样艺术形式多流传和出现与农村、乡镇等，并受到广泛应用，随着时代的不断发展，在信息技术的作用下，许多充满色彩和艺术气息的民间美术资源被更多的人所了解。如皮影、年画、剪纸艺术、木雕等等，它们和人们的生活息息相关，为民间群众所喜闻乐见。
二、民间美术资源在中职美术教学中的应用意义
当今时代，人们对于国外的艺术类型更加了解，而对与本民族的传统美术表现形式知之甚少。民间美术作为最能代表人们生活中的艺术形态，其表现形式和创作材料都是生活中比较容易找到的，还可以增强中职学生学习热情[2]。在课堂中借助民间美术资源开展教学活动，可以让学生认识到传统文化，并与其他艺术形式有机融合，进行自主创作，这样的展现形式也符合美术艺术发展走向，还有可能达到意想不到的效果。艺术源于生活，对于学生而言，学习和了解我国民间美术，对其未来发展和走入工作岗位都能起到一定帮助。
三、民间美术资源在中职美术教育中的应用方法探究
（一）挖掘身边的民间美术资源
美术课堂具有传播中国民间文化的重要作用，更是传承和帮助学生了解我国民间美术的重要场所[3]。在中职美术教育过程中，教师应当将美术和生活相互联系起来，帮助和引导学生挖掘身边常见的民间美术资源，并了解其艺术表现形式。如刻板画、剪纸、木雕等都是具有丰富艺术色彩的民间美术资源，并且具有简单易学的优势，更容易被学生接纳。
因此，教师在中职美术教育教学过程中应当积极运用民间美术资源，触控发掘身边的民间美术艺术形式，引导学生通过学习和了解，深刻体会到我国民间美术的精神和文化底蕴，并能够使学生自发的积极主动的进行相关创作。此外，就是还可以鼓励学生将自己创造出来的民间美术艺术作品送给身边的朋友，提高学生的成就感和自信心。
例如：剪纸又叫刻纸，是我国著名的一种镂空艺术，是汉族最古老的民间艺术之一。它可以使用彩纸、植物莖叶、皮质、布料等进行创作，如最常见的窗花和新婚宴上会张贴的“囍”字，都是剪纸的表现形式，他可以使节日的气氛被渲染的更加喜庆。教师通过引导学生学习剪纸相关知识，并让学生在春节或其他节假日期间为自己的家庭创作一副剪纸作品，使学生更有参与感，并深刻了解到这一民间美术的价值和特色。
（二）积极参与相关艺术活动
在中职美术教学过程中，教师可以为学生创设民间艺术相关表演活动，为学生提供开展民间美术创作的契机。青少年是国家的未来，是我国五十六个民族的希望。因此，就需要高职教师引导学生传承和参与我国传统民间美术活动。在开展相关艺术活动过程中，学生通过自主查阅资料，可以更好的了解到我国民间美术的多种表现形式，并在切实参加和制作过程中，激发学生对于民间美术的向往。
兴趣是最好的老师，只有使学生真正愿意主动对相关民间美术文化进行学习，才能有效提高教育教学质量和学生学习效率，并成功的使我国优秀传统民间美术和民间文化传承下去。因此，教师在中职美术教育开展过程中，要鼓励学生踊跃参与民间美术创作相关活动，帮助学生更好的了解我国优秀传统文化，并能够合理运用民间美术资源进行创作，提高自身审美能力和综合能力发展。
结论
依上所言，民间美术不只是人民群众日常生活的表现形式，更是我国优秀历史文化、和多民族风俗的重要展现形式。对于中职美术教育而言，在教学中应用民间美术资源，可以使学生了解和学习我国民间美术，使学生更直观的感受当时年代背景下人们的生活习惯和当地风俗。并通过对相关知识的学习，丰富学生自身知识储备，为后期开展工作打下良好基础。
参考文献
[1]杨雨婷.中职学前教育专业跨学科教学创新探究——以中职美术手工课程为例[J].岳阳职业技术学院学报，2020，35（06）：62-65.
[2]龚薇.中职语文与美术跨学科教学的实践探索——以中职学前教育专业新冠病毒绘本创编教学为例[J].职业教育（下旬刊），2020，19（06）：50-54.
[3]罗俊娟.中职幼教专业美术课程一体化改革初探——以佛山市高明区高级技工学校为例[J].美术教育研究，2020（09）：172-173.
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