单亦刚
摘要：小学体育是一门健身运动课程，它对小学生的身心健康有着重要的作用。小学生需要从小开始养成体育运动的良好习惯，才能不断提高他们的身体免疫力。然而，有很多学生对体育课程的认识并不多，所以，他们对体育教学的兴趣会比较偏低。基于素质教育理念的指导，教师需要采取一定的措施来有效激发学生的课堂学习兴趣，以利于体育教学更好地开展。本文主要对如何应用体育运动来激发小学生的课堂学习兴趣进行探讨，以供相关教育者参考。
关键词：小学体育;运动课程;身心健康;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程改革背景下，小学教育不再只是针对学生文化知识方面的教育，还要培养小学生的身体素质和心理素质，以促使小学生成长为德才俱佳、全面发展的人才。浓厚的体育学习兴趣可以促进小学体育教学的顺利开展，有助于小学生身心健康发展的同时，培养小学生的终身体育意识，并对培养小学生的坚强意志和面对困难的勇气有促进作用。小学体育教学的顺利实施有助于小学生奠定良好的体育基础，对我国的体育事业也具有积极的促进作用。
一、小学阶段开展体育教学的意义
身体健康是小学生未来生活、学习和工作顺利进行的重要前提。小学体育教学有助于小学生德智体美劳全面发展。在体育教学过程中，部分体育项目对于小学生而言有一定的学习难度，这对培养小学生坚强的性格、面对困难的勇气、勇于拼搏的精神能起到促进作用。所以，在小学教育教学中，小学体育课程必不可少，它影响着小学生的身心健康发展，也影响着小学生的未来。
二、应用体育运动激发小学生课堂学习兴趣的实践策略
（一）挖掘小学生的体育特长
在小学体育课上，教师要激发学生的课堂学习兴趣首先需要挖掘他们的体育特长。教师需要高度关注学生的体育特长，并加以培养。可能越是思维简单的学生，其运动能力就越强。有些学生在语、数、外学科方面的学习表现不佳，但是他们很有可能是体育运动员的潜在者。教师应将对学生的体育潜能关注纳入体育教学的一部分，以利于体育教学的有效开展。挖掘学生的体育特长不仅是教师的职业素养，更是学校和国家未来发展所需，教师只有将学生的体育特长挖掘出来，才能在体育教学的过程中发挥体育运动对学生的作用，同时也能够让学生在体育运动中更好地发挥自身的体育优势。
（二）创新教学设计，提高学习兴趣
新课程改革背景下，小学体育教师应创新教学设计，以培养小学生的学习兴趣。小学生普遍好奇心旺盛，具有探索精神和冒险精神，教师应充分利用小学生的好奇心和好胜心，合理设计教学内容，以激发小学生的学习兴趣，促进小学体育课堂教学的高效开展。
例如，在教学“小篮球：投篮比准”一课时，教师应根据小学生的实际情况进行备课。在教学初，教师告诉学生本节课将举行篮球投篮比赛，获胜的队伍可以得到一面小红旗，以此来激发小学生的竞争精神。然后，教师将小学生分成四个小队，各自站成纵队，保障一人一球，依次进行投篮运动，每进一个球可得两分，得分最多的队伍获胜，可以得到一面小红旗。在此过程中，教师要对小学生的投篮动作进行指导，使小学生掌握投篮的动作要领，即在持球时必须注意手指的分开方法，使大拇指和食指的间隔相当于食指和中指间隔的2倍，张大手并用手指控球，掌心不碰球。教师还要教会学生认清投球手与辅助手，将投篮的手作为投球手，另一只手作为辅助手或扶球手，要求学生两手拇指间隔6～9厘米，以辅助手支撑篮球，不可单靠力量推球。这样的教学方式充分激发了小学生的好奇心和好胜心，促使小学生积极参与教学活动，使小学生身体协调性和团结协作精神得到较好培养。
（三）开展趣味教学，维持学生学习兴趣
小学体育教师在教学时应尊重小学生的主体地位，加强师生之间的联系，开展趣味教学，建立良好的师生关系，以维持小学生的学习兴趣，促使小学体育教学工作顺利进行，从而提升小学生的身体素质和心理素质，进一步培养小学生的终身体育意识。
以“篮球行进间运球”一课为例，通过这节课的学习，学生应掌握原地运球、高运球、低运球的基本动作，并熟悉球性，以培养自身的身体灵敏性和协调控制能力，从而提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要做好示范动作，使学生掌握教学内容。在运球时，学生要保持两脚前后自然开立，双膝微屈150度以内并放松，上体稍前倾，头抬起，眼睛平视;手臂动作要五指张开，掌心不碰球。在此，教师可以高运球为例进行详解，即运球时上体稍前倾，抬头看向前方，以肘關节为轴，用手拍按球的后上方，把球的落点控制在身体侧前方，手脚协调配合，使球有节奏地向前运行。在学生掌握本节课的知识点后，教师可以与学生展开友好交流，如将学生分成几组，每组选出一名代表，向教师发起挑战。在此过程中，学生与教师之间的距离被拉近，学生对教师产生崇拜心理和亲切感，促进师生之间友好关系的建立，从而维持小学生学习体育的兴趣。
（四）开展班级体育运动比赛
为了提供给学生更多的体育运动成长空间，教师还可以开展班级体育运动比赛。这是班级与班级之间的比赛，也是争取班级荣誉的比赛，教师需要通过这样的一种方式来推动体育教学的有效发展，而学生在比赛过程中也能够体验到更加精彩的体育活动。班级体育运动比赛的形式可以定期举行，可以设置为每学期开展一次，每次由两个班的体育教师带领两个班级进行一次比赛。体育比赛是学生对体育运动的目标，而这一目标能够激发学生对体育学习的兴趣，同时争取班级荣誉就成为他们体育自信心成长的激励。体育运动比赛最简单的有短跑接力赛，这项运动是由多名学生共同进行才能完成，两个班级比赛时，以最短时间接力完成为胜利方，在比赛的积极推动下，学生更能激发出对短跑运动的热情。这项运动比赛对学生来说，既可以减少运动疲劳，又可以提高他们的身体素质，更重要的是，学生的体育特长也最容易发挥，只要在教师的专业和细心教导下，短跑运动很快就能成为学生的体育特长。
结语
总之，小学体育是促进学生身心健康的有效途径，也是他们提高身体素质的一门学科。教师需要加强对学生体育课堂学习兴趣的激发，并应用体育运动的教学方式来不断地激发他们的兴趣，才能有效开展体育课程的教学。体育运动可以培育学生在体育方面的特长，从而让他们的体育能力获得成长，为培养他们的综合体育意识奠定基础。
参考文献
[1]黄远铎.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].中学课程辅导（教学研究）， 2020，14（18）：15.
[2]刘芳.小学体育兴趣教学法的运用[J]数码设计（下）， 2020，9（04）：195.
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