小学语文学科核心素养的综合培养策略

郭小珍

摘要：在小学语文教学中注重学生核心素养，能够让学生能够更好地适应社会的发展，有利于更好地提升学生的综合能力，让学生在语文学习中发挥潜能，对课本中观点进行深入的研究，并积极地进行分析和讨论，促进学生表达能力的提升，让学生能够更好地学习语文知识。基于此，本文章對小学语文学科核心素养的综合培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;核心素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学语文新课程标准提出：语文教学应该重视学生核心素养的培养与发展，语文核心素养对于学生学好其他学科发挥着重要作用，是学生全面发展的关键。因此，加强学生语文核心素养的培养日益成为小学语文教学的重要任务。小学语文教师不能只关注语文知识的教授，更要注重学生各方面能力与素养的综合培养，让学生的语文素养获得全方位的发展与提升

一、语文核心素养概述

核心素养指的就是在学生接受特定阶段的教学过程中，形成的具有个性化特征的，适应个人终身发展的必备知识和核心能力。语文核心素养能够使学生的综合素质得到提升，调动学生听、说、读、写的能力。语文核心素养除了提升学生的文化水平、情感的感悟体验外，还能提升学生的道德标准，促进道德修养与审美鉴赏能力的提升。语文要教给学生的，不仅仅是读和写，更要力促学生语文核心素养的综合渗透，进而形成整理、感悟的能力，让学生在潜移默化中提升，在具体的生活情境与生活实际中自觉表现内化的语文综合素养。在小学语文教学中基于核心素养为导向，能够让学生更好地学习语文，不断地开阔学生的视野。

二、小学语文学科核心素养的综合培养策略

（一）联系生活实际，培养学生品质

知识处处源于生活，只有与生活实际相联系的知识才是真正有生命力、有意义的。语文是一门重要的语言工具学科，学生通过学习语文能够掌握基本沟通交流的正确方式，了解中华上下五千年优秀的传统文化和良好道德品质，感悟深厚文化背景中孕育出的英雄人物的精神品质。从古溯今，语文贯穿历史、贯穿生活。所以，教师在引导学生学习、研究知识的同时要注重与生活实际、生活背景相结合，让学生感受现实世界中所呈现出的科学知识或者人物品格，帮助学生树立积极向上的世界观、人生观和价值观。如在教学《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师就可以以“植物妈妈有办法”为主题布置课后作业，让学生观察、询问、搜索生活中常见植物的种子传播方式，记录下尽可能多的一些植物传播种子的方式。最终，教师可以将全班学生的调查成果进行汇总，整理成表格以便课上使用。同时，在汇总完学生的调查成果后，教师可以鼓励学生运用优美、形象、生动的语言，模仿课本中的句子，描写一些其他“植物妈妈”传播种子的方式。在上述授课过程中，教师可以引导学生进入生活，探索生活中的科学知识，促使学生树立正确的科学观念。

（二）巧借传统文化，培养学生家国情怀

传统文化是中华民族无比宝贵的财富，是文化创新的基石。小学语文教师要高度重视传统文化的传播，增强学生对传统文化的了解，让学生能够发自内心地爱上传统文化，从而更好地承担起弘扬中华民族传统文化的重任。小学语文教师可以结合课堂教学内容，让学生积极诵读传统文化经典，从中学习古人高尚的情操和正确的人生观，实现“诵国学经典，与圣贤同行”的目标;利用多媒体技术给学生播放传统文化视频，提高学生的学习兴趣，从而通过观看视频学到很多课本中学不到的知识;结合课本资源，对学生进行礼仪规范教育，小学语文教材中的很多内容都包含礼仪知识，学生写字时要注重笔顺结构，写字做到横平竖直，做人也是如此，必须堂堂正正，遇到师生要有礼貌，主动打招呼，学生之间出现矛盾时要心平气和的解决，珍惜别人的劳动成果，保持班级卫生;小学语文教师还要抓住时机，利用传统节日对学生进行文化熏陶。

（三）精设探究问题，发展学生思维能力

语文相对于其他学科来说比较感性，但也能够促进学生思维能力的发展。小学生的语文核心素养渗透教育促进了学生思维的培养与发展。思维发展对社会发展与科技进步都有重要作用，是教育的重点之一。因此，在语文教学实践中，教师要注重思维的开发活动，拓展小学生思维活动的广度与深度，可以在语文教学中，给学生准备一些探究性的、实践操作强的思维活动问题，引发学生思考。在课堂学习与思考过程中，使学生思维的灵活性与创造性得以提升。而语文学习中的特点就是一个问题的答案不固定，因此引导学生对一个问题进行多角度思考，更能使学生的思维能力得到锻炼。例如，在教学五年级上册《桂花雨》时，为了让学生感受到作者的情感，设置了“母亲说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的原因探究，让学生带着问题阅读，究其原因，不仅能激发学生的自学能力，还能提升思维能力。

结束语

核心素养是学生学习必备的品质和关键能力，对于学生未来的发展、工作和生活都有着至关重要的作用。拥有语文学科的核心素养不仅能给学生带来成绩上的提升，更关键的是能提升学生的语言运用能力、思维能力、审美能力，促进学生的全面发展。作为教师应该转变教学观念，深刻理解核心素养的理念，采用创新的教学模式和多种教学方法，让学生在语文学习过程中发展核心素养。

参考文献

[1]官爱静.小学语文核心素养的构成与培养探析[J].小学生（下旬刊），2021（01）：66.

[2]徐亚琪.基于核心素养下的小学语文课堂教学研究[J].小学生（下旬刊），2021（01）：1.

[3]李涛辉.核心素养背景下小学语文课堂教学研究[J].考试周刊，2020（A4）：29-30.