刘维东
摘要：思想政治课程是中学素质教育的核心和灵魂。为此培养学生的德育思维是尤为重要的，在初中的政治课堂教学过程中，由于大多数初中学生的思维并没有完全成熟，对于政治学科对学生而言重视度不够，随着教育改革事业的不断发展和完善，学生思维能力的培养显得越来越重要。为此培养学生的德育思维，有助于学生树立正确的价值观与人生观，同时对于政治课程的知识点也能够更深层次的理解。教师在平时的教学过程中需要不断注重学生德育思维的培养，使学生学会学习，掌握为人处事的原则和方法，能够进一步的提升自身的人文素养和道德水平。
关键词：初中政治;立德树人;政治教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的不断发展，现代化教育对初中政治的要求也不断提升，教师在平时的教育课堂上需要培育学生的思维能力，以及道德水平在保证学生提高自身的学习的同时，适当的进行德育思维渗透从而使得学生的综合素质得到提升。对于“立德树人”的教育必须向社会主义核心价值观看齐，核心价值观对于德育工作和教学工作的引导具有重要意义。由于初中生的人生观、价值观、世界观并没有完全的建立起来为此学校就成为了帮助学生建立三观的场所。对于新课程改革后而言，教育更加注重立德树人的教学理念，通过培养学生对学校的热爱以及对于祖国的自豪感以及文化自信，使学生们对于我国国情，采用发展的眼光看待事物提高核心素养。
一、深入挖掘教材内容，树立德育教学理念
对于初中的政治教学过程中，教师由于采用传统的教学方式—“一言堂”“满堂灌”等导致学生对于政治这一门学科产生厌恶的情感，教师需要采用幽默风趣的教学方式来引导学生进行政治的学习，在平时的教学过程中不断渗透德育教育的思想，使学生在学习的过程中也能进行感悟与反思从而提高自身的综合素质。教师在教学的环节中也应该深度挖掘教材中所表达的核心价值，适当的引导使学生在生活与学习中能够结合相应的知识点来对问题进行分析和解决。
二、优化课堂内容，提升学生道德水平
（一）明確教学目标
在开展道德与法治的教学过程当中要明确教材，核心内容能根据学生的特点去明确学习目标，帮助学生更好地理解道德和法治的概念。首先教师在教学的过程中明确自身的教学任务，在课堂上为学生树立良好的形象和榜样，给学生带来积极的方面，帮助学生去模仿和学习教师身上的优秀品质。例如：教师在平时上课的时候，看见走道中存在的垃圾主动捡起来扔到垃圾桶中，这一小小的举动不但使教室整洁，还能无形中为学生树立起良好的道德榜样。
（二）开展小组活动
小组合作教学是一种将学生作为主体的教学模式，其在一定程度上转变了以往教师一味的灌输的模式，学生被动学习的局面。提高合作学习的质量，要充分发挥小组学习的优势。教师通过引导学生在政治课堂上讨论问题，通过学生们的互相交流和探讨，有利于培养和提升学生对于知识点的迁移能力、扩展学生的思维层面、使产生辩证看待问题的思维等，从而全使学生能够更加全面的发展。教师在政治教学的课堂过程中可以结合课本中的知识点，通过对于知识点的环境的创设，使学生能够亲身的体会到情境，并通过场景的感悟提出问题，从而引导学生进行思考和总结，使学生的思维水平得到整体的提升。例如、学生在学习“文化对人的影响”这一段知识点时，教师在可以进行课堂教学的过程中，采用多媒体为学生播放不同国家文化的片段，采用视频的方式，来提高学生的注意力待视频播放完成之后，教师可以让学生探讨不同国家的文化差异和表现形式，使学生们能够感受到“文化对人的影响是潜移默化和深远持久的” 在教师与学生的互动中，使学生提高政治课堂的参与度，提升学生学习的热情，提升学生的思维能力。
（三）理论知识和实际相结合
初中政治学科中分别开包含了经济、政治、文化与哲学的知识，这些知识大多数都是与学生们的生活产生联系，教师在政治课堂的过程中通过对于课本理论知识的引用将日常生活和书本中的知识想联系起来，从而帮助学生更好理解政治课本内的知识[2]。例如、通过学生去银行存钱了解汇率的情况以及最近“中美贸易”的事情通过这些发生在身边能被学生们知道的事件来引导学生们去了解和深化对于知识点的理解程度，通过这样的方式来培养和提高学生道德水平。
三、结合生活实际，培养学生德育水平
由于初中生的年龄较小，因此道德与法治的课本内容中，大多数与学生日常生活有关的，因此在教学的过程中教师应该将教学内容生活化，使学生能真实的感受到道德与法律的存在。例如在《成长的节拍》一课中，通过教师对于生活中的例子来帮助学生更好的学习这一课的内容，使学生们明白学习的意义，学习中的“苦与乐”能够更好的自己调节从而积极的参加活动，培养自身的道德素养。由于初中生对于一些事物已经有一定的是非观念，对于生活中的一些事情能够去思考为此，教师要通过平时的教学过程中适当的去引导，讲知识点与生活相互结合，通过实际的活动来帮助学生提高道德意识。例如、《文化创新的途径》通过对于文化中所包含的每一个地区的思想感情和文化的了解，来鼓励学生保护文化遗产，提升文化自信。使小学生在学习的过程中潜移默化的受到影响，进而提高道德水平。
结束语
随着目前教育的不断进步，对于初中而言，教学的观念和要求也应该发生改变。对于道德与法治方面需要加强重视，为帮助学生成为“四有青年”就应该让学生从小就树立正确的道德观念与法治意识，从小在这些知识的熏陶下，不断规范自身的行为，从而成为有道德有理想的人。
参考文献
[1]杨秋实.初中政治教学与立德树人理念的融合实践[].才智，2018（05）：74-76
[2]时静，如何在初中政治教学中渗透立德树人理念[]1.课程教育研究，2017（31）：74
[3]陈广胜新时期下初中政治立德树人教学模式研究[].学周刊，2017，（03）：53
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