教育信息化背景下高中美术教学策略探究

于泽华

摘要：高中学习时期，学生大部分时间都在为高考做准备，因此其课业负担较重，并且教师在高考前提下，过于注重学生的学习成绩，同时高中美术课程并非学生的考试科目，从而导致了学生与教师忽视高中美术课程的教学。新课程改革进程不断推进，教育各方要求重视学生综合能力的培养，美术课程作为可有效提高学生审美情趣、推进学生创造思维的途径，应获得教师与学生的重视。同时教育信息化进程不断推进，信息技术、媒体资源等发展迅速，其在教学进程中的重要性逐渐显现。因此，高中美术教师应推进教育信息化背景下高中美术教学策略探究进程。

关键词：高中美术;新课程改革;综合能力;教育信息化

中图分类号：G4 文献标识码：A

在目前高中学习时段，高中美术课程因为并不是教学主要科目，并且其不是学生的考试科目，因此其教学进程受到了忽视，但是美术课程可有效帮助学生培养审美情趣，并且推进学生创造性思维的建立，因此高中美术课程可有效促进综合能力的不断提升。新课程改革进程推进，教育信息化也不断发展，即信息技术、媒体资源等在课程教学中应用得更为广泛，因此美术教师应抓住教育信息化进程带来的机遇，合理运用信息技术及媒体资源至课程教学进程中，以求调动学生兴趣，从而促进高中美术课程的不断发展。

一、巧用信息技术，了解课程内涵

在目前高中美术教学进程中，教师仅将其当作教学任务完成，因此在讲解过程中均依据课本，该教学方式具有较强的刻板性，从而导致学生在学习进程中感到枯燥，因此其学习态度消极敷衍，进而其学习效率与学习质量不断下降。信息技术涉及信息的收集、分析、储存、展示等方面，同时其具有高效性与便捷性，因此教师在美术教学课程中合理运用信息技术，可不断提高课堂效率，从而促进学生对课程的了解，进而促进其学习意识的增强。教师巧用信息技术，可不断推进学生了解课程内容，例如，教师在讲解“鉴赏基础”这一单元内容时，首先教师可简单讲解课本内鉴赏技巧的方式方法，其次教师运用信息技术搜寻更多种类的鉴赏技巧，最后教师将课本内容与信息技术搜寻到的课外知识结合，并将其全部讲解给学生。在这一过中，教师在讲解课本内容的基础上，运用信息技术丰富课程内容，并拓展其深度与广度，可保证学生对课程的全面掌握。由此可见，教师运用信息技术，可在学生了解课本基础内容的前提下，不断发掘课程内涵，从而可促进学生对课程内容的全面掌握。

二、善用媒体资源，激发学生兴趣

媒体资源是教育信息化进程发展的重要媒介，其内容多样、形式丰富，因此其在内容展示方面具有强大功能。并且美术课程包含了丰富的色彩、多样的线条以及不同的意象，故美术教师需在大量美术作品展示的过程中引发学生兴趣。因此教师应合理利用媒体资源，将平面的静态的美术作品作为转化为立体的动态的展现形式，从而不断激发学生的探究兴趣，进而不断提高美术课程的教学效率。教师善用媒体资源，可提高课程展示的高效性，例如，教师在讲解“天工开物——中国传统工艺美术”这一课时，首先教师寻找可代表中国传统工艺的美术作品的图片，其次教师寻找传统工艺作品的创作步骤视频以及相关音频解说，最后教师将图片、视频及音频向学生播放，引导学生直观感受中国传统工艺美术的精妙与动人。在这一过程中教师运用多种媒体形式引导学生感受中国工艺美术的美的内涵，从而激发学生的探究欲望。由此可见，教师善用媒体资源，可将书本中静态的知识转化为动态的物象，从而可激发学生学习兴趣，进而可推进美术课程的不断发展。

三、运用信息资源，实现课程整合

在高中美术课本中，展示的美术作品均是经过一定挑选的，其具有典型的代表性，但同时也导致了其数量较少，无法全面展示课程主题下的全部内容，但是教育信息化进程推进了信息资源的丰富与多样，因此教师应结合信息资源广泛的内容与课本内典型代表性的课程内容，推动美术课程整合，不断完善课程内容，从而拓宽学生的美术知识面。教师运用信息资源，推进课程内容的有效整合，可促进学生对课程知识的全面了解，例如，教师在讲解“古希腊与古罗马艺术”这一课时，首先教师可讲解课本内伟大的雕塑艺术以及建筑艺术，其次教师可寻找课本内未展示出的古希腊与古罗马的雕塑及建筑作品并展示给学生，最后教师可寻找并展示古希腊与古罗马时期的其他艺术形式，如画作、工艺等。在这一过程中，教师运用信息资源丰富课程内容，促进学生对这一时期的美术内容了解得更加广泛。由此可见，教师运用信息资源，补充课本内知识，共同丰富课程内容，从而实现了美术科目的课程整合，进而推进高中美术课堂的教学效率。

总之，在目前高中学习时期，首先美术课程并非考试主要科目，因此受到了忽视，其次高中美术课程对于学生综合能力的培养具有重要意义，最后教育信息化进程有助于课程的构建与讲授过程，因此，教师应重视美术课程教育，同时抓住教育信息化带来的机会，以求不断推进高中美术课程的高效性与有效性。

参考文献

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[2]周秋静.浅谈多媒体在高中美术课堂教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2015（2）.