丁红军
摘要：班级是学生学习与生活的重要场所，做好班级管理工作是非常关键的，然而对小学班主任来说，班级管理工作不仅比较繁琐，而且难度较大。如何做好班级管理是每一个班主任都比较关注的问题。本文就语文教师的角度来谈一谈如何有效开展班级管理工作。
关键词：班主任;语文教师;德育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任不仅是班级活动的组织者，同时还要兼顾学生的学习与生活。随着教学改革的深入推进，对于班主任也提出了更高的要求，此外，在新的发展环境下，小学生思想也更加多元化，传统的管理模式也无法适应小学生的实际情况，为此，在班级管理工作中班主任还需要不断探索新的管理模式。
一、明确班级规则
没有规矩不成方圆，在班级管理工作中班主任首先要明确的就是班级规则，只有学生都严格遵守班级规则，这样班级工作才能有效进行，如果任由学生自己的性子来，那班级管理工作将会变得非常混乱。在班级管理规则的制定上，班主任不要害怕过于严厉，学生会产生抵触心理，或者不喜欢班主任，对小学生来说，尤其是低年级学生，他们的认知较低，规则意识是比较容易确立的。如，低年级孩子坐姿是一个难题，那就花一些时间练习坐姿，如果是大部分学生坐姿有问题，那就花半节课或一节课时间练习坐姿，全班先静坐5分钟，一个人不遵守规则就增加一分钟，如果是个别学生有问题，那就先提醒这些同学，并提出要求，然后上课的时候随时注意，提醒一次课间就到你办公室静坐5分钟。认真听讲也是一样的，定下规则，并按照你定的规则去验收，一定要高要求，严验收，初期学生可能会不太配合，但定下规则，后面就好了，否则课堂就越来越不可控。制定班级规则，不要害怕自己严格起来孩子不喜欢你，只要孩子按照你定的规则来，你就是那个温和可亲的老师，但当有孩子不按规则来，那你就化身为魔鬼吓他们吧，之后孩子就知道什么事情该做什么事情不该做，学生只有明确规则，班级工作的开展才会更加顺畅。
二、不同的学生实施不同的关爱方式
小学生往往都希望能够得到教师的关爱与帮助，在班级管理中班主任还要加强对学生的关爱，这样才可以使学生更加信赖班主任，进而提升班级管理工作。然而对于不同的学生，班主任所应该采用的关爱方式也应该有所不同。对于普通生的关爱方式主要以鼓励为主，学习成绩、行为表现都一般的学生最容易被老师忽视，为此，班主任可以通过鼓励加爱护的方法，希望他们更上一层楼。对于喜欢和老师接近的学生，班主任要多与他们进行互动，让他们同样也感受到老师的爱与关怀。对于体弱生要重在細节关怀，老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。对于病残生要平等对待，那些残疾学生或有特别病史的学生。这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情;太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。班主任可以对班上的学生进行分类，然后根据不同学生的情况对学生实施不同的关爱。
三、合理应用惩罚手段
每个班上都会有个别调皮捣蛋、喜欢说话、破坏课堂秩序的学生，小学生的自制能力相对较弱，出现这种问题也是比较常见的，对此，班主任在班级管理中要学会合理应用惩罚手段，从而帮助学生改进问题，并且在班级树立威信。首先，对于屡教不改的学生要加重处罚。其实加重处罚在班级管理中也是比较常见的一种方式，如罚抄好多遍课文之类的，但这种方式往往难以起到良好的效果，加重也必须在学生的能力范围之内。鉴于他们可能不会乖乖认罚，老师务必守着他们罚。所以老教师常说“罚学生就是罚老师”，因为想凭一句话就把调皮鬼罚住，那是不可能的，必须花费大量的时间精力去抓落实。在惩罚学生的同时，班主任可以从旁监督。其次罚完以后进行安抚。打一巴掌给一个甜枣是必须的。因为学生被罚完了以后，心里难免会觉得“老师不喜欢我”，当然这很可能是真的，但是一旦学生这样认为了，他就会破罐子破摔，给你后面的工作带来无数的麻烦。所以罚完一定要找谈话。罚都罚了，话就不要那么重了，说一下他的优点，说一下老师对他的期望，语气尽量温和，让他感觉老师还是喜欢他的。此外，还要让家长配合，调皮的学生往往在家中可能也比较调皮，班主任和家长共同努力更容易帮助学生改进问题。
四、借助语文学科优势开展德育
德育是班级管理工作中非常重要的内容，为此，班主任还需要强化学生德育，随着学生道德素养的提升，班级工作的开展才会更加顺畅。语文学科本身蕴含着丰富的德育内容，有语文老师来担任班主任就可以充分借助学科优势来开展德育教育。德育教育的目的不仅仅是使学生在思想上理解什么样的行为是值得提倡也是值得学习的，其最终目的是把学生塑造成具有良好道德品质的行为人，在其生活的各种行为过程当中彰显中华民族的传统美德，将教育理论应用到实际当中。所以，在小学语文教育中渗透德育教育，还要注意将其与学生的生活相联系。比如说在讲《狼牙山五壮士》这一课时，语文教师不仅要让学生在情感上体会五位壮士这种勇敢、奉献的精神，更要让学生把这种精神习得运用到自己的生活实际当中。课上，老师可以引导学生将这种精神延续到学习生活当中。在每篇课文学习完之后班主任可以为学生总结课文中所蕴含的德育知识，同时还可以借助主题班会来为学生开展相应的德育活动，进而提升学生的德育水平，促进班级管理工作的开展。
总而言之，班级管理在学生的健康成长中占有非常重要的地位，为此，班主任要重视班级管理工作，并不断探索班级管理的路径与方式，作为语文老师，班主任还可以借助学科优势来开展班级管理工作。
参考文献
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