浅析拓展活动在初中体育教学中的作用

阿卜力孜·阿卜杜喀迪尔

摘要：由于现阶段学校教育对学生身体素质的要求越来越高，体育课程的教学也越来越被重视。不同于以往的规范化体育教学，为了提高学生体育学习的积极性，各种新的教学形式应用于了课堂，拓展活动就是其中一种。拓展活动有助于帮助学生改善身体素质、调动课堂积极性，提高团队合作意识，是体育教学中有重要意义的创新。

关键词：拓展活动;初中体育;体育教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新时代对于各领域人才的需求不断加大，对于全才和多学科、跨学科人才的培养纳入正轨，又由于应试教育持续被诟病，现在学校的教育不再仅仅着眼于学习成绩的提升，而更加注重各个方面素质的均衡培养，比如身体素质和心理素质、对人际关系的处理等等。对于体育来说，拓展活动是改变过去教学方式、增加教学新颖程度、提升学生学习兴趣的重要手段，因此现在各个学校都对这方面内容较为重视。本文从拓展活动的概念、初中体育教学中拓展活动的教学新方式和所起的作用三方面进行探讨，为之后的教学改革提供理论依据。

一、拓展活动概念

拓展活动本来指的是一种户外训练，是现在一些机构纳入平时的日常以提高自己的员工、成员的身体素质，拉近彼此之间的关系，加强合作意识的一种活动，在社会上应用极为广泛。将这一活动纳入初中的体育教学中，能够拓展教学方式，增加学生的学习兴趣，改善以前不重视体育课，体育课变成自习课、休息课的情况。对于学生来说，拓展活动比以前的体育课更加有趣，团结协作的方式必然比一个人联系更加有趣，尤其是初中时期，学生的心思较为单纯，好奇心较重，乐于结交朋友，因此拓展活动能够帮助他们调剂学习之外的生活，转换思维、感受自然，放松身心，获得更好的学校生活体验。

二、拓展活动在初中体育教学中的作用

（一）丰富体育教学方法，扩展体育边界

由于现在很多体育课上，教师往往不敢让学生进行多样、大胆的尝试，课程教学往往局限于以往各种常规的环节中，比如让学生热身、跑圈、自由解散学习某项运动，自行练习颠排球或羽毛球等，这种教学方式往往让学生感到枯燥乏味，不愿意持续运动，导致很多学生都回教室上自习，也就失去了体育课的意义。而运用拓展活动，就能够把一些学生不熟悉的运动纳入教学，让学生感受到新鲜感。有些运动可以通过特定的项目增加爱同学们的某一项力量，比如对于初中生普遍来说相对比较薄弱的上肢进行锻炼，不仅能锻炼上肢力量，还能增加同学们的参与感和成就感，有些特定的场地活动比如运用健身器材进行的活动，或者将一些矮墙当做场地，就像室外跑酷一样，将体育锻炼融入学生每天都能见到的熟悉氛围中，无疑让他们更乐于运动。

（二）提高学生核心素养，培养班级协作性

这种拓展活动不仅能帮助学生持续运动，还能在共同参与的氛围中增进同学之间的关系，促进团结合作。首先借用各种器具，比如安排全班同学集体跳大绳，要大家都排好队，由两个同学来挥，剩下同学不注重前后左右是谁，互相衔接上，这就能够调动氛围，提高积极性。在跳绳中，同学们还锻炼了跑步、跳跃能力和协作关系，这无疑能够从各个方面拉动学生的素养提升。

（三）增加体育热情，激发学生主观能动性

新的运动形式能增加学生们的运动热情，对于各种运用新场地进行的项目，同学们也更愿意尝试。同时，将全班同学都纳入同一项活动中，符合学生爱交朋友的天性，能够增加同学们的参与感和主观能动性，当所有人都在活动中找到自己的立足之地时，就会产生集体荣誉感，如果班级的氛围更好，就会塑造出产生平等、民主的环境，由此进行的拓展活动有助于激发学生的体育热情和运动精神。

三、拓展活动的施行策略

（一）以学生为主体，构建教师团队

不管进行活动，为了什么目的，都应该从学生的角度出发，提高学生学习兴趣和身体素质，拓展活动也不例外，应该对于不同类的学生因材施教，针对不同学生的不同特点来加强不同部位的薄弱环节。另外，要构建专业的拓展教师队伍，学校要加强对体育教师建设的重视，改善体育教师的教学观念，要懂得对不同类型学生的强化，学习专业化知识，真正把学生当做教学的主体，帮助他们提升身体素质。

（二）要充分利用学校资源和教学环境

由于拓展活动是以户外运动为主，因此环境也大多不局限于操场本身，可以将各种物体都纳入活动的范围，当作教学用具。学校也可以专门建设拓展活动的场地，购置各种器材，帮助教学的顺利开展。

（三）合理设置拓展课程

对于拓展课程的设置，要建立专业化的规范，对于各种不同方面的锻炼，可以制定课程目录，设立不同的教学目标和手段来分别实现，要充分发挥不同教学的特长，促进學生综合能力的提升。

四、总结

拓展活动应用于体育教学能够最大限度地发挥体育锻炼的效果，让学生更喜欢锻炼，增加体育课程的价值，帮助初中生提升各方面素养，为社会培养身体强健、有团队合作意识、又不怕吃苦精神的年轻人。

参考文献

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[2]陈辉.浅析拓展活动在初中体育教学中的作用[J].知识文库，2021（09）：139-140.

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