王姗姗
摘要：在国内日以继日地培养高素质的应用型人才的阶段，中职英语教学对学生的综合素质与职业道路的发展有着至关重要的作用。那么處于新形势下的中职英语教育就要针对教学进行定位，进而探索当下中职英语教学中存在的问题与不足，要秉承着以服务学生为主体的基本理念，并提出有效改进中职英语教学的对策，使中职学生能够健康成长。
关键词：中职英语;教学创新;研究策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全国职业教育工作会议上提出了提供人才保障的核心理念，强调了要准确把握服务发展、促进就业办学方向，进一步优化体制机制改革，创新职业教育模式，把校企、产教融合到一起，引导各个行业与群体支持职业教育，进一步构建特色的职业教育体系，给每个人都发挥自己才能的机会。中职教育对培养高素质与技术型人才，促进中职学生成长有着很关键的作用。那么要对中职英语教学与中职学生的全面发展有正确的认知，建立以培养中职学生语言应用能力为目标的教学;根据当下中职英语教学中存在的严重不足，进而在培养人才的同时提出改革中职英语教学的可行性对策，为国家培养高素质的技术型人才。
一、中职英语教学中存在的不足
1.忽视能力的培养
中职英语教学就是以学生的职业生涯、终身学习发展为基本任务。可目前在中职英语教学实践过程中，有的教师还在沿用以教师为主体的教学理念，使用的英语教学手段与教学模式不能与时代接轨，忽视了语言学习中以学生为主体、市场导向为本位的原则，过于注重给学生灌输英语知识，导致学生英语教学课堂中适应已经掌握的英语理论与内尔用学习，学生在学习的过程中呈现过于被动的局面，英语教师没有结合学生的实际情况与听读写等方面进行教学，着重于对语言材料进行翻译、讲解语法等，多数的课堂时间被运用在这些方面。忽略了培养学生的语言实践、表达以及写作的能力，造成了英语课堂 “重知识轻能力”的情况，不能有效促进中职学生在英语教学中实现综合能力的发展。
2.学生对中职英语重要性的认知欠缺
有的中职学生选择中职学生读书的主要因素是其基础课比较差，特别是语文、数学、英语等比较重要的学科，由于成绩不理想被迫选择中职。而根据实际调查得知，中职学生英语的基础水平受到跨区域等因素的影响，与数学、语文等学科相比其基础更为薄弱一些，导致实际英语教学中学生自主学习性低、学习能力参差不齐。学生选择中职的另一个原因可能是躲避学习英语，觉得自己只要一定技能就可以在社会中生存，因此学生认为学习英语没有意义;特别是中职英语课程没有进行准确的定位，不能体现英语在职业发展中的重要性，学生过多的是把英语当做一个基础课程、其评价标准不合理，影响学生对英语的重视度，不能自主进行学习。
3.师资水平低
建设高学历、高能力与高知识结构的教师团队，是中职英语教学的进一步改革趋势，贯彻落实以学生为主体的教育理念，提高学生对英语学习的积极性。只是目前针对中职教师团队的水平来看，尽管教师都是英语专业毕业，可多数教师是在学科人才培养机制下培训形成的，因此，教师才会过于强调给学生灌输英语知识，忽略了培养学生的综合能力。中职学生学习英语有对接行业的需求，并坚持以市场为导向展开教学，多数教学没有教学经验与行业背景，对职业教育理论缺乏正确的认知，对中职每个专业的工作岗位缺乏深入了解，导致英语教学形式化。而中职学校不重视英语课程，影响英语教师边缘化发展，制约了中职英语改革的进度。例如，教师在英语课堂上想要进行情景还原，但是由于英语教师不是以职业发展为导向的教学，在实践教学中理论知识不足，导致教学活动不能顺利开展。
二、新形势下中职英语教学创新的对策
1.以学生为主体，提高其英语实用能力
中职英语教学想要培养学生英语应用能力，先要提高学生对英语学习的兴趣与积极性，以学生的疑惑以及语言使用能力的培养为主，重视学生在教学中的主体地位，结合英语教材，及时针对教学内容进行调整，进行针对性地教学，既要符合中职英语的课程特点，还要满足职业教育的特色，重视锻炼学生的语言能力，培养其语言技巧，保证学生在教学课堂中收获成就，进而主动学习英语，完成英语教学的目标。
2.坚持创新，不断改革教学模式
中职学生一样要改变对英语课程认知的偏差，从基本规律的发展角度出发，保证学生在英语学习中能有所收获。针对学生的个体差异以及英语知识水平，选用分层化教学模式，实现因材施教，促进学生在教学课堂中提高对英语学习的积极性。例如，教师在英语教学中，采用任务型教学模式，把内容分为多个任务，以小组的形式完成教学任务，并积极与学生进行互动，保证师生的友好交流。教师还可以给学生建立仿真式的教学环境，促进学生对英语知识的运用，了解自己在以后的工作中可能存在的不足，进而逐步完善自我。
3.扩大师资队伍
师资是教学质量的保证，英语教师要不断完善自己的知识结构，提升英语理论与实践教学能力，提升自己的专业涵养，进而与学生进行亲切的互动与交流，构建良好的师生关系，使之成为学生主动学习的内在动力;还要加强对英语教师的培训，更新教育理念，进行创新教学，把自己的研究成果运用到实际的教学改革中，进一步推动英语教学效率的提升。
4.拓展教学改革领域
想要通过每周仅仅的几堂课来实现学习方法的传授与培养学生理论转变为实践的能力是很艰难的。需要开展第二课堂，经过进行英语知识竞赛、英语歌唱比赛等活动，让学生在课外活动中感受英语的独特魅力，进而提升独对英语学习的动力;还要利用信息化的手段，建立网络课堂，对教学资源进行整合，拓展学生的学习空间。
参考文献
[1]鲁梅，陈常锋，“互联网+”背景下的中职英语创新教学探析[J].中国校外教育，2019（22）：82-83.
[2]赵丽，浅析中职英语课堂教学现状以及教学对策的创新与研究[J].天津职业院校联合学报，2019，21（06）：73-76+81.
猜你喜欢研究策略中职英语教学创新
