学前音乐教育对幼儿素质培养的影响研究

熊兰

摘要：随着社会的不断发展，人们对幼儿教育以及幼儿素养的关注越来越多，很多的家长与相关教育工作者都很推崇学前音乐教育，这是因为音乐不止可以舒缓人们的精神，还能陶冶情操，注重培养幼儿的素质与全面能力发展。先分析了音乐教育的重要性，根据幼儿素质培养现有的问题，提出改进的对策，实现有效培养幼儿音乐素质，为相关教育工作者与专家在这方面的研究提供参考。

关键词：学前音乐;幼儿素质培养;影响分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

现在国家对教育行业的关注度越来越高，学前教育对年龄较小的幼儿进行了素质培养开发、智力开发、沟通交流以及建立人生观等方面发挥着积极作用。而学前音乐就是利用音响、伴奏等激发幼儿的思维，有效提供幼儿的注意力，促进幼儿主动参与到音乐学习中;本身幼儿就处于懵懂、好奇心较重的年龄，学前音乐可以帮助幼儿辨别色彩，接触情感交流。通过分析学前音乐对幼儿素质培养的影响，进而了解目前学前音乐的教学情况，加强对音乐的交流与分享。

一、音乐教育对幼儿素质的影响

幼儿学习学前音乐对其有很大的积极影响，可以锻炼幼儿对事物的认知、创造思维、创新以及建立人生观等等，随着对音乐的深入了解，参与各项音乐活动，加深对音乐器材的认知，对幼儿的之后的成长很关键。

1.有利于幼儿身心理素质健康发展

幼儿学习音乐便于开发其智力与品德，音乐也是对生活感受与未来憧憬的寄托，更是艺术形式的体现，可以通过人物、生活中多项具体的事物或抽象的事物来表达，提高幼儿对生活的认识。音乐对幼儿的身体发展也有一些影响，因为根据生理学的研究表示，音乐是能改变人们的呼吸节奏、加快血液循环的，节奏的不断更换还能影响幼儿的情绪，帮助幼儿提高身体免疫力，促进大脑的开发。

2.激发幼儿感知力

音乐是借助节奏、旋律以及音响来体现的，具备很高的感染力，可以引起现场人们的共鸣。幼儿阶段学习音乐比学习文字或其他的视觉形象更有效，这是因为音乐可以引发人们的共鸣，促进大家的情感交流，进而逐步感知音乐。学前音乐就具备这样的感染力量，能够抓住幼儿的注意力，逐渐提高幼儿对音乐学习的兴趣，开始一步步锻炼幼儿的听觉感官与神经。幼儿处于快乐的旋律中，会随着音乐的旋律共鸣，逐渐产生安心的感觉;可如果是处于旋律较为激烈的音乐中，幼儿也会随着音乐摆动，甚至手舞足蹈，这就可以展现幼儿对音乐的外在感知。

3.增强孩子的好奇心

音乐以旋律、节拍可以吸引人们的关注，也可以提高幼儿对学前音乐的学习兴趣，尤其是幼儿已经学习了一段时间的学前音乐，就会不自觉的向他人展示自己。幼儿学习学前教育不但能锻炼幼儿的音乐素养与能力，还满足了幼儿对音乐的好奇，促使其主动加入到音乐中学习，积极思考与音乐相关的问题，不断探索、思考、总结，为幼儿学习学前音乐提供动机。

二、学前音乐教育中幼儿素质培养面临的问题

1.师资力量和教学设施不完善

处于偏远地区或较为贫困地区的学校一般的教研经费有限，缺乏专门的音乐教室、音乐器材以及音乐设备等;有的幼儿教师的音乐教学能力不足，教学水平低，幼儿园缺乏对学前音乐课的重视，幼儿处于这样的环境下是无法及时培养其音乐素质与能力的，对培养幼儿对音乐的认识、感知与思维等有很大的阻碍。

2.学前教育忽视情感启蒙

幼儿学习学前音乐可以有效开发孩子的智力，对培养其素养有很好的益处。只是在现实中有的家长被自己对音乐的喜爱、执着强加给幼儿，对幼儿学习学前音乐不仅没有任何的好处，还会影响幼儿对音乐的看法，认为自己学习音乐就是一项学习任务，幼儿在这样地情况下是无法真正参与到音乐的学习中，也不能感受音乐所带来的魅力;家长不重视培养幼儿的启蒙教育，就无法实现在学前教育中培养幼儿音乐素质的目的，与实际的教学目标不符。

3.偏向商业化和成人化

想要开展学前音乐也必须要结合幼儿对音乐学习的需求，建立在喜欢的层面上，才能逐步领会音乐给其带来的美感，进而提升幼儿对音乐的感知。可现实中幼儿学习音乐掺杂了很多的成人因素，家长更倾向对于安排幼儿学习舞蹈、进行模仿，可实际上幼儿喜欢吗，其实并未考虑幼儿的喜好。可音乐教学就是为了培养幼儿的素质，不考虑幼儿的需求，只会影响最后的音乐教学效果不理想。

三、优化音乐教育给幼儿带来更好素质培养的建议

1.增强学前教育师资力量和硬件设施

要重视对乡村幼儿园的建设，幼儿园基本设施有一定保障，设置专门的教育经费，幼儿园确立教育项目之后应配备相应的教育经费，促进教学活动的顺利开展;另外，对教师的薪资进行调整，可以结合教师的实践教学能力与评价等增长工资，提高教师的专业素养，因为只有幼儿教师具备了良好的教学经验与能力，幼儿园具备了基本的音乐设备，才能加快培养幼儿的素质，为全面发展奠定基础。

2.发展多样的学前音乐教育活动

音乐的教学种类多种多样，幼儿教师在实际课堂中可以结合游戏教学，有效提高幼儿的注意，提高学习音乐的兴趣，自主參与到学习中。例如，幼儿教师可以利用单唱、合唱、击打乐器以及音乐欣赏的方式，加深幼儿对音乐的认知，切身感受音乐的美感，丰富情感经验，利用多样的教学方式拓展幼儿站在多个角度进行表达与抒发。

结论

音乐可以帮助幼儿抒发情绪与身心，也是教学的发展趋势，促进幼儿处于和谐、快乐的氛围中学习音乐;幼儿教师要重视提高学前音乐的教学质量，培养幼儿素养，有效提高幼儿对音乐的感知与全面发展，保证幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]吴国彬.学前音乐教育对幼儿素质培养的影响探究[J].知识文库，2021（08）：175-176.

[2]贾晓静.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性研究[J].智力，2020（34）：183-184.