李文林
摘要：在新的时代背景下，科学技术水平的快速发展给我们的生活、学习和工作带来了深刻的影响，也促进了现代教育的改革和进步。在小学教育阶段，语文作为其中主要的课程之一，在“互联网+”背景下，推动小学语文教育信息化建设是未来教育发展的必然趋势，就此本文从多个角度对此进行探讨，旨在以此为相关人士提供有价值的参考。
关键词：信息化;小学语文;课堂教学;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
科学技术的发展不仅带来了生活水平的提升，还促使教育事业不断进步。在小学语文教学中应用信息化的教学手段，是新课改的要求，也是教育发展的必然趋势。信息化手段被应用于教学中，创新了小学语文的教学方式，不仅激发了小学生语文学习的兴趣，还加深了小学生对语文知识的印象，提升了小学生的理解能力和文学品位。小学语文教师要灵活运用信息化手段，改善小学语文教学枯燥乏味的现状，从整体上提高语文课堂的教学水平。
一、借助信息化技术提高语文课堂教学质量的措施
（一）趣味导入新知，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的内在驱动力，只有发自内心地对某一项知识感兴趣，学生才能积极、主动地参与各种形式的学习活动，进而在教师的合理指导下实现相关学习能力与知识水平的稳步提升。但是在以往的小学语文教育工作中，教师不关注学生的学习体验、不注重培养其探究知识的兴趣，只关注“讲知识”的过程、不关心“讲知识”前的引导等问题比比皆是，严重阻碍了学生提高探究语文知识的积极性，最终限制整体教学有效性的提升。这也就意味着教师有必要重新将目光集中在“讲知识”之前的引导上，以提升整体教学有效性为目标，从最简单的培养小学生对语文知识的兴趣出发，通过运用多媒体等工具以充满童趣的手段导入新知，如播放课文儿歌或传统动画故事等，将学生的注意力更好地吸引到语文知识当中。这样一来，学生的注意力被吸引，自然能够在课堂上迅速进入学习状态，而伴随着学生的学习状态越来越饱满，整体教学有效性也能大大提高。
（二）创设真实情境，促进深度学习
事实上小学语文的大多数知识都是与现实生活息息相关的。国家教育部门在修订小学语文教材时充分考虑到了处于这一成长阶段的学生思维尚不成熟、知识储备尚不足够的问题，有意识地降低了内容难度，并把小学生更为熟悉的现实生活融合了进来，希望能够为他们的轻松成长、高效学习带来一定帮助。这也意味着教师如果能在语文教学过程中，运用信息技术将与教材文本内容相关的生活情境以更加动态的方式呈现在学生眼前、为学生制造“身临其境”之感，必然会使他们在动态画面和声音所造成的情感冲击下产生更强烈的情感体验，进而对文本内容形成更深刻的认识和把握。因此，借助信息技术提升小学语文教学有效性，教师可以选择创设情境的方式，运用多媒体将与文本内容相贴近的生活情境呈现出来，化“静态文字”为“动态画面”，这样一来原本就愿意凭借具象观察和直观情感体验理解知识的小学生自然会更积极地围绕情境对知识展开深度学习，整体教學质量也能轻松实现质的飞跃。
（三）借助信息化技术强化学生学科素养
新课改对小学语文的学科提出新的规定：语文课程应加强培养学生的学习素养，以此来推动学生全方位综合发展。关于小学语文学科素养，其中主要有培养学生热爱祖国的思想感情、对语文学科的基本思维学习能力，以此来帮助学生形成良好的个性、健全的人格。随着当前我国社会经济高速发展，信息技术也因此得到基本普及，信息技术也被广泛应用于小学教育中。在开展小学语文教学时，通过运用互联网，能够为学生提供更多学习资源，有助于提升学生对语文的学习积极性，自主进行语文学习，同时也能够加深教师与学生之间的学习交流，这对提升语文教学质量以及学生语文素养而言具有一定的教育意义。
例如在进行部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》这部分内容时，首先教师要求学生自行作首次阅读，并对学生提出相应的教学问题，然后通过互联网多媒体来展示相关的知识内容，并从中找到解决问题的方法。通过以上，教师将相关教学信息展示给学生们，以此来强化班级中学生之间的学习交流，在这个过程中提升学生对文章的阅读、信息整理等方面的学习。若教师只借助教材中的知识和图片进行教学，学生们很难理解“为中华之崛起而读书”背后浓厚的爱国责任意识，另外再加上简单的图片很容易造成学生在视觉上的疲劳性，认为语文课没有新鲜感;但如果将信息技术应用于语文教学中，引导学生根据教师提供的资料来理解所学，能够起到激发学生的学习兴趣的教育作用，引导学生用适合自己的语文学习方法，提升自身对语文这门学科的学习能力。
（四）多媒体呈现难点，微课助力突破阻碍
毋庸置疑语文是复杂的、丰富的，这也就意味着无论在哪一个学习阶段，语文知识的探究都不会简单，而是难度层层递增的，这也就衍生出了一个问题—随着年级的升高和探究的知识越来越多，整体学习素养处于较低层次的小学生必然会出现难以理解某部分知识乃至陷入认知误区的情况，严重阻碍整体教学有效性的提升。这也就意味着教师应该将提升整体教学有效性视为总目标，积极帮助学生突破“零碎的”学习阻碍，对此运用多媒体等信息技术呈现重点、难点是个不错的选择，尤其是教师还可以制作专门用来讲解重难点知识的微课视频，并将其呈现在课堂上，如此一来教师一边引导学生观看视频、一边讲解相关内容，以更多的辅助理解信息为支持，学生自然能够迅速走出认知阻碍，教学有效性因此得到提升。
二、结语
信息技术与小学语文教学的深度融合是语文教育发展的趋势，信息化手段的应用给小学语文课堂教学带来了极大的便利，有效提高了小学语文教学效率。但是，语文教师在使用信息技术的过程中要把握好度，不能用信息化手段完全替代教师的教学，否则只能适得其反。信息化手段为语文教学提供了一个广阔的空间，语文教师要抓住、利用好信息技术的优势，开创语文课堂教学新模式。
参考文献
[1]焦效强.小学语文与信息技术融合发展的思考[J].科技资讯，2020，18（29）：43-45.
[2]苏凤霞.依靠教育信息化，提升语文教学水平[J].信息记录材料，2019，20（10）：198-199.
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