浅谈小学数学教学中学生数感的培养

宁方伟

摘要：数感是人对数及数的运算的一种感受，对于学生更为快速、有效地解决数学问题具有不可忽视的作用。若能在小学数学教学中培养小学生的数感，必然有助于深化小学生的数学认知，进而为小学生今后的数学学习奠定坚实的基础。数感主要是指对数与数量关系、运算结果方面的感悟。建立数感有助于小学生理解现实生活中数的含义，使其理解或能够表达具体情境中的数量关系。小学阶段的学生，初步进入了数学的系统性学习。

关键词：小学数学;数感

中图分类号：G4 文献标识码：A

在教育不断发展的背景下，如何培养小学生的数感越来越受到重视。数感的定义较为广泛，不能将其单纯地定义为对数字的理解，而应是对整个数学思维的理解与感受。在数学学习的过程中，小学生要始终保持对数学的学习兴趣，通过教师的引导，基本建立起对数学基本概念的理解。数学在大部分情况下是较为抽象的，小学生要从具象事物入手，逐步建立起对抽象事物的形象。

一、数感启蒙的核心概念

1、理解数字在数学学习过程中，小學生要建立起数学与数字的联系。首先是十以内的数字，在小学阶段，小学生需要熟练掌握并且运用这些数字。但是往往会出现这样的情况，小学生在熟练数数的前提下却无法单独识别某一个数字，也就是小学生没有建立起数量与这个数字的联系。教师可由形状联系数字，通过形状的巧妙变换，在小学生的脑海中建立起数字的形象。比如数字1，就可以形象地记为铅笔之类的物体，从而帮助小学生很好地记忆这些数字。在认识数字0～9的基础上，教师就可以引入两位数，丰富小学生的认知，帮助小学生进行数字的学习。对数字的理解是数学学习的基础，只有学会了最基本的数字，小学生才有可能进一步学习其他的数学知识。

2、理解数量在理解数字的基础上可以进一步进行数量的学习。简单数量学习能够帮助小学生了解数学的数数过程是如何进行的，一个或者多个事物究竟是多少。数量的学习还能够帮助小学生在脑海中建立起数学的数量概念，使其在面对现实生活中的实际情况时，能够应用自如。比如，在数苹果的题目中，学生可以通过以往对数量的认知，估算出面前的苹果有多少。这样，在之后数数的过程中，如果出现较大的错误也可以一眼看出来，帮助小学生完成检查，锻炼小学生严谨的逻辑思维。

二、情境引入，建立数感

小学阶段的学生容易受到周围环境的影响，倘若教师能够为学生创设一个适宜的环境，对于学生初步建立数感必将产生积极影响。情境教学法作为一种较为先进的教学方式，既有助于激发学生的自主学习积极性，还能够降低学生的理解难度。数感是一个模糊的概念，要想让学生去了解数感、建立数感，教师就要做好前期的引入工作，将学生的注意力集中到对“数”的深入思考与探究中。借助情境引入开展教学活动能够将原本抽象的知识变得具体，从而使学生初步建立数感。面对抽象的数学题，小学生容易陷入迷茫的状态，甚至产生厌学情绪，这就需要教师在改变教学方法的同时将问题变得简单化，以易于学生进行理解。在一定的情境氛围中进行学习，学生的积极性能够得到有效调动，且能够在潜移默化中建立数感。为了将情境有效落实其中，教师可以基于教学内容和基本学情来明确情境引入的方向和方法，从而为学生初步建立数感奠定坚实的基础。当然，在情境引入之前，教师还要明确学生所感兴趣的方向，只有让学生对所创设的情境产生兴趣，并投入其中，才能为接下来的教学奠定坚实的基础，才能使学生在情境中实现对数感的初步建立。唯有做好充分的前提准备，才能在满足小学生兴趣需求的基础上帮助学生初步建立数感，进而不断提高学生对数学的认知深度。在引入情境的过程中，教师不能置身事外，而是应该积极参与其中，这不仅有利于教师对学生进行实时引导，还能够帮助学生及时建立数感，实现初步的教学目标。所以，在今后的教学中，教师要重视起教学前期的引入工作，只有让学生真正进入到数学学习的情境氛围中，才能自主、自愿地参与到对新知识的学习与思考中，才有助于数感的有效渗透，进而促进自身数学核心素养的养成。以情境引入来展开教学的方式在小学数学教学中非常受欢迎，这与小学生的特点有着密切的联系。小学生以形象思维为主，这使得他们在面对与“数”相关的知识时很难快速理解其意义，甚至会因为其抽象化的性质产生退缩感。而创设情境的方式能够将原本难以理解的“数”置于学生熟悉的环境和氛围中，使学生对其产生形象化的认知，这对于初步建立小学生的数感，并有效降低学生的数学理解难度将产生不可忽视的作用。所以，在小学数学教学中，教师不能固执地沿用传统的教学模式，而是应该不断吸收他人经验，跟上教育改革的步伐，不断创新教学方法，帮助学生从小建立数感。以“小数的意义和性质”的教学为例，为了帮助小学生初步建立数感，我非常重视对情境的创设，积极培养学生的学习兴趣，以此加深他们对“数”的理解。在教学过程中，我先在黑板上写下了几个小数，如：0.1、0.5、6.9等，并询问大家：“同学们有没有见过这些数？知不知道它们是什么意思？”在思考之后，有的学生指出这些数在超市见过，也在一些笔芯上见过。学生的各种回答迅速地将学生拉入情境之中，从而为之后数感的建立奠定了基础。

结束语

数感的培养不是一朝而就的，要不断地巩固练习.数感的培养，可以让小学生将数量与简单的数字建立起联系，让小学生的思维不再局限于二维空间，让小学生的感知能力突破书面上的数字限制。从而实现对小学生数感的有效培养，进而促进小学生的全面发展与进步。

参考文献

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