莫朝根
摘要：正是由于语文学科在小学教育阶段的重要性，因此必须重视其教学质量的有效性。根据新课程的相关要求，为了追求更高质量水平的小学语文学科教育，作为小学语文教师，需要重视到通过读写结合的方式助力语文教学质量水平增长的必要性，这是因为读写属于小学语文学科教育的重要内容，关系到学生语文学科核心素养的增长。基于此，本文重点分析有关小学语文教学中通过读写结合的方式助力教学质量水平提升的相关策略，希望对广大的小学语文教师有所启发。
关键词：小学语文;读写结合;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.前言
伴随着教育改革工作的持续推动，有关小学语文教学的开展备受关注。考虑到小学生正处于打造扎实知识体系的关键阶段，更应当重视小学语文教学质量水平的保障。通过读写结合的方式来提高语文教学质量水平行之有效，这是因为读写结合对于语文学科的系统性具有显著的增强效果，而想要取得良好的读写结合效果，就需要教师积极思考相关策略的运用。
2.小学语文教学中读写结合教学的现状
从目前情况来看，说到新课程改革的影响，小学阶段的语文教学中读写结合教学工作的开展，取得了一定的成就，但是整体状态离预期目标仍有不小的差距。首先，读写结合的程度不够深入，多数情况下，二者呈现出分离的状态。并且受到传统教育的影响，许多教师习惯性的将写作和阅读进行分裂。其次，关于读写结合教学工作的开展，侧重点通常集中在阅读方面，而对于写作部分的教学相对较为轻视，导致日常教学过程中阅读教学内容的占比过大学生很难拥有足够的时间和空间进行自由写作。而部分教师则过于侧重写作的重要性，而忽略了阅读教学难以维持二者之间的比例平衡。这些问题的存在都会限制读写结合的有效性，不利于提高小学语文教学质量。
3探讨小学语文教学读写结合的有效策略探讨
3.1读写结合真正落到实处，避免走向误区
出于提高小学语文教学中读写结合的有效性，需要关注二者结合在实际教学细节中的体现，才能够保证读写结合方向的正确。因此，首要任务就是需要形成关于读写结合思想层面的正确认知，避免因思想误区而引发错误的教学行为。同时还需要将读写结合和小学生个性发展需求进行结合，强调对于学生学习需求的关注，能够依据小学生的认知规律和思维特征设计读写结合教学目标。
3.2促进拓展阅读的高效展开，以读促写
在小学语文教学中开展读写结合教学工作，需要关注二者之间的相辅相成关系。因此，有必要通过拓展有效阅读的方式，来发挥阅读对于写作的促进效果，更好的巩固二者之间的逻辑联系，最终达到读写结合的良好效果。因此，在实际教学过程中，教师就需要关注对于学生阅读兴趣的激发，并通过丰富多彩阅读活动的方式来帮助学生积累更多的知识，从而将这些素材应用于写作过程中，获得写作水平的增长。这体现出读写结合教育理念下，关注学生对于知识的掌握和应用的本质。以提高阅读质量的方式促进学生语文素养的增长，同时促进写作水平的增长，也为今后深层次的语文学科学习奠定良好基础。
为了达到上述效果，教师就需要关注在阅读形式，阅读内容和阅读空间方面的深化拓展，以丰富阅读活动内容的方式来激发学生参与阅读。同时考虑到小学生自我知识储备的有限，在学生参与阅读过程中，有必要对学生的阅读文本选择提供一定的指导，尽可能的提供一些具有较强故事性的图书，这和学生的阅读需求更加匹配，更有利于激发学生的阅读兴趣。在激发兴趣的同时，关注学生对于各种阅读方法的掌握，提高阅读效率，保证学生通过阅读的方式有所收获。在开展阅读教学过程中渗透写作教学，例如要求学生完成阅读之后，用笔记录下自己的阅读体验或者是感想，随后和班级同学共同分享自己的阅读笔记以及读后感，以此实现读写结合的良好效果。例如在学习《宇宙生命之谜》这篇文章的时候，完全可以借助多媒体为学生播放动画片完成阅读实践课程，让学生更加直观的感受宇宙生命的神奇，丰富学生的阅读范围，随后完成结尾的创新来强化学生的写作水平，真正将读和写有机结合起来。
3.3结合实际生活，点燃学生的读写兴趣
在小学语文教学中运用读写结合的模式助理，教学质量水平的增长需要关注读写结合过程中和实际生活之间的联系，这种教学方式有利于调动学生的读写兴趣。考虑到小学语文学科具有较强的生活性属性，因此在读写结合教学过程中引入生活元素，能够让小学生更加真切的感知语文学科所具有的魅力，同时增强其对于日常生活的观察能力，从生活中汲取读写的灵感，以此点燃起读写兴趣。结合实际生活点燃学生的读写兴趣，借助多感官参与、多种手段训练、多种模式展开评价，多种感官参与到阅读写作环节，教师充分调动学生的多重感官，例如眼睛看、耳朵听、鼻子闻、动手做、用嘴说，五官共同协作，学生对事物有了更具体的认知，写作热情也瞬间被激发出来。例如在学习《只有一个地球》这篇文章的时候，教师完全可以引导学生结合自己的生活实际或者从新闻中获取相关的素材，积极完成语言的系统组织活动，想一想在平时的生活中关于保护地球的哪些有效举措，并用自己的文件进行记录。
结语
综上所述，为了提高小学语文教学质量水平，需要关注读写结合教学模式的有效应用，致力于提高学生对于语文阅读兴趣的同时，促进写作的开展，点燃学生的读写兴趣，在该过程中，教师需要积极丰富读写结合教学模式的方法，善于将生活中的元素引入其中，注重学生阅读效率的保障，发挥以读促写的效果，同时关注对学生写作成果的评价，以此检验学生的阅读成果。
参考文献
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