许航瑞
摘要：随着新课程改革的逐步深入和普及，素质教育这四个沉重的字眼落到了教育工作者的肩上，这就要求教师承担起为国家储备未来发展人才的重任。体育是德、智、体、美、劳五大教育体系的重要组成部分，发挥着主流文化课程无法替代的强大的体育作用，从表面上看，初中体育似乎在引导学生进行跑步和体能测试，这很简单。然而，在时代的驱动下，初中体育教学要达到高效的教学效果，还需要整合多样化的教学体系，以满足不同学生的需求，实现育人的目标。
关键词：初中体育;教学;育人;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教书育人是教师的首要责任。道德修养是教师在教学行为实践中必须完成的主要任务。体育课是初中的必修课。它是一门教育人文性很强的学科，实施体育教学不仅可以使学生形成健康的身体，而且可以使学生形成持久锻炼的意识，锻炼素质，塑造健康的行为，一些体育教师忽视体育学科的教育本质，机械地开展体育活动，不仅导致体育教学效果不佳，而且影响学生的实际发展。为了有效发挥体育的教育价值，教师应优化传统的教学方法，通过多种途径引导学生提高物理水平，塑造学生的个性。
一、体育精神教育
体育运动的范围很广，包括球类运动、跑步和体操。初中体育应整合不同的项目体系，尽可能结合现有的教学资源，实现体育锻炼的综合性，使学生从宏观上理解体育，从内心热爱体育，在多项体育活动中找到自己的锻炼方向，发展优势，避免劣势，以实现运动目标。无论什么样的体育锻炼内容，都具有相同的体育素质和体育精神。学生需要全神贯注，让细胞沉浸在体育活动中，感受身体的极限。在这段时间里，学生的身体素质在不知不觉中逐步提高，在没有教师指导的情况下逐步克服各种困难，获得身体健康的最优化。例如，在体育课上，老师通常会在开始的几分钟内组织学生在操场上走动，学生之间也存在个体差异，一些身体素质好的学生在完成表演任务后可以通过适当调节呼吸进入下一阶段的体育锻炼，而一些身体素质差的学生总是落后于其他学生，节奏紊乱，呼吸急促，运动结束后心率不能长时间平静，通过盲目的批评和纠正，教师很难在短时间内帮助学生提高身体素质。他们只能依靠自己的意志力和持续的信任，在比赛过程中保持坚定，相信别人能做到的自己也可以做到。教师可以与体育代表协商，在集体比赛中照顾大多数学生的身体状况，让慢跑的学生占据前排，控制跑步频率，较少关注学生的成绩，在正在进行的比赛中，除了表彰前几名优秀学生外，还要解决身体素质差的问题，但仍坚持最后一名。在达到目标之前不放弃的学生应该得到充分的认可。体育教师也应该认识到体育的社会性，以高尚的情感帮助学生面对生活中的障碍。例如，速度快的学生鼓励落后的学生为他人加油，在篮球比赛中，学生應根据现场情况，运用肢体语言和表情调整战术，形成默契单元，在短时间内忽略个人表现，给学生机会将球传到离篮筐近三分的位置，以确保集体表现。比赛开始时，与对手握手以示友谊。记住“友谊第一”、“比赛第二”，不仅要锻炼肌肉，还要通过体育锻炼培养初中生的道德素质。
二、体育的思想教育
体育锻炼，无论是在初中教育还是日常生活中，随着生活质量的提高，早已成为人们需求的一部分。课余时间，他们经常看到40多岁的老人在广场上欢快地跳舞，这激发了体育教师根据体育内容，帮助学生体验生活的艰辛，突破对体育艰苦的期待，以积极的态度面对体育的苦涩和生活的艰难，体育训练在培养学生思想进步方面发挥着不可替代的作用。例如，组织一场大型集体体操表演需要长时间的持续锻炼。学生们沐浴在阳光下，有时还能克服毛毛雨和狂风。然而，在集体气氛中，他们感到“甜”多于“苦”。在体育教学中，教师可以突破场地的限制，带领学生扫墓，进行马拉松长跑，让学生接触更多的体育活动和社会层面，升华情感认知，倡导注重参与个体体育的难点，鼓励所有学生参与，并根据个人现状采用体育内容的分配，例如，女孩的身体相对柔软，可以进行体操训练;长腿男孩练习跳远和篮球;身体灵活、思维活跃的学生进行足球训练。分析具体情况，尊重学生的主要意愿，在集体教育中注重个体成长，将学生的体育思想延伸到终身职业，根据学生的体育知识为职业成功和社会交往创造条件。
三、体育的智力教育
经过多年的研究，琴森教授认为测量人脑细胞的反应速度可以显示他的思维速度和智商，而经常锻炼是提高脑细胞反应速度的重要方法之一。体育与其他专业的区别也体现在运动的积极性上。体育教育没有建立在充分的教育内容基础上。学生必须主动组织身体运动主观上自我控制，有意识地协调记忆、感知、感官和联想，从而在各种运动交流中拓展大脑的思维空间，为智力发展提供机会。例如，在体操训练中，运动的几个基本要素非常详细，使学生的大脑能够继续操作和支持艺术运动，并为艺术提供不断变化的指导。初中生的成长不仅体现在体育元素的成长上，而且起着重要的教育作用，可以激发无形的心灵和思想，根据未来不同的社会场景，实现“适者生存”的进化。
四、体育的审美教育
体育和艺术似乎共存。事实上，体育内容也是艺术的表现形式之一。体育还包括提高艺术审美趣味。优美的运动不仅有助于关节的灵活功能，同时也给观众带来了良好的享受，激发了集体的热情。通过个人的表演，和谐灵活的艺术必然会展现出自然身体不同结构的美，教师应该给学生不同的审美发展空间，从而激发学生的体育创造力，如射击、保龄球、篮球等，当射击发生时，使用锁骨内端的上部、靠近颈部的位置以及35到45度之间的手角度来展示运动之美，通过运动管理健康之美，帮助初中生更好地享受体育生活和身体美。
结束语
心理健康发展与身体健康相结合，是人类生活和生产的必要因素。所谓“身体是革命的资本”。只有身心健康，“教育”才能顺利进行。初中体育要真正认识学生的主体性，帮助学生在身体发展阶段健康成长。
参考文献
[1]林勇.体育教育回归本真，教学彰显育人价值[J].天天爱科学（教育前沿），2020（05）：156.
[2]葛建军.回归本真，彰显初中体育的育人价值[J].田径，2019（11）：76-77.
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