孟宪洁
摘要：在新课程改革的背景下，初中语文作为初中 的重点课程门类，与实际生活联系紧密，对于学生 的成长极为重要。教师应该重点培养学生的自主 学习能力、创新能力、语言能力、逻辑思维能力，为 学生构建轻松愉悦的语文课堂氛围。目前，部编版 语文教材采取单元整体教学作为语文课堂的主要 教学方式，可以有效提高学生的自主学习能力，提 高课堂教学效率，促进学生全面健康发展，为学生 今后文化知识的学习打下坚实的基础。
关键词：初中语文;单元整合;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
单元整体教学在教学实践中的应用，可以进 一步引导学生自主学习，掌握语文学科的规律，提 炼主题内容，形成连贯的语文知识结构，进而帮助 学生构建系统完整的知识体系，提升学生的写作 和阅读能力。单元整体教学在很大程度上有着传 统教学无法拥有的优势。初中语文教师应该熟练 应用单元整体教学策略，按照教学目标的指导，帮 助学生提升语文学习的能力，掌握语文工具的使 用方法，实现高效的教学效率。
一、凝练主题，聚焦单元人文主题与语文要素
单元主题可以说是整个单元的主线，贯穿单元学习始终。单元学习主题与单 元学习目标相契合。刘月霞与郭华在《深度学习：走向核心素养》一书中，提出 确定单元主题有四个依据分别是“学科课程标准”、“学科教材内容”、“核心素养 的进阶发展”以及“学生实际情况”。语文单元主题与其他学科单元主题不同，要 遵循三个原则：首先，设计单元主题要遵循概括性原则，一个单元至少由 3 到 4 篇课文组成，单元主题要具有高度概括性。其次，适切性原则。单元主题要切合 单元内容，体现单元核心内容。最后，文学性原则。语文以文化人，文学性主题 更能激发学生学习的兴趣。 在凝练单元主题的基础之上，设定教学目标，目标与主题相互呼应。部编本 教材单元结构清晰，以“人文主题”与“语文素养”两条线索组成单元，真正做 到将“人文性”与“工具性”相统一。因此，单元教学目标可以以二者作为切入 点，以八年级上册第二单元为例，该单元的人文主题为“生活的记忆”，语文要素 为“把握传记、回忆性散文的特点，学习刻画人物的方法”等。聚焦人文主题与 语文要素，该单元教学目标可确立为学习刻画人物方法，在写作中尝试运用;了 解回忆性散文与传记特点，掌握阅读方法;从文中人物事迹中汲取精神营养。单 元主题、人文主题与语文要素，成为单元学习有力的支点，为单元教学目标的确 立提供重要依据。
二、连贯知识结构，构建完整知识体系
在之前传统的语文教学中，教师一篇一篇地进行教学， 内容连贯性小且相对独立，对于初中生而言，他们 需要学习的课程内容有很多，传统的教学方式会 导致教师教学压力大，学生学习时间紧，教学转化 率较低，难以提高教学质量。 所以教师采用单元整体教学的方式，从整体 上把握教材知识的内在联系，可以使学生集中精 力学习某一类语文知识，对该类知识进行充分的 认识和系统地掌握，便于学生进行深度理解，有 利于培养学生归纳总结能力和系统思维能力，养 成举一反三的学习习惯，促进学生自主学习，将 所学知识连贯在一起，形成完整的知识体系。 无论是从教师还是学生的角度出发，单元整 体教学都无疑简化了学习的过程，减轻了教师和 学生的负担，帮助学生对所学知识进行高强度的 概括总结，构建连贯的知识结构，培养学生的语文 思维，不断提高学生的语文素养。 例如在部编版语文教材中，七年级课本中有 一个单元的主题都是描述四季的美景，这四篇文 章分别是《春》《雨的四季》《古代诗歌四首》《济 南的冬天》，这些内容都是和四季有关，且都是出 自著名作家之手，针对这样相似的教学内容，教师 可以在讲授这一单元前，先让学生自由想象四季 的景色，进行情境导入，激发学生的好奇心和求知欲。
三、引导学生自主学习，提炼主题内容
为了引 导学生建立完整的知识体系，现如今的初中语文 教材，完全是按照知识体系和文章的題材分类进 行编制的，既有利于引导学生自主学习，又可以帮 助学生提炼主题内容，提高学生的文化素养。 对初中语文课程的内容分析可知，每个单元 的内容都围绕一个中心展开，并且每个单元的主 题鲜明，整体性强，学习目标清晰明确，这就给学生自主学习创造了很好的机会，可以通过教师的 引导，培养学生的自主学习能力，让学生自己提炼 主题内容，便于对知识加深理解和记忆。特殊情况 下，即使一个单元中包含中外文章以及古文，但也 都是围绕着这个主题展开，只是时间不同而已。正 是由于文体和创作时代的不同，才使得教材更具 多样性和丰富性，进而扩展了学生的视野。 在进行课堂教学的过程中，教师进行单元整 体教学，还要弄清它和单篇教学的联系和区别，不 仅仅是将零散的单篇教学进行简单地叠加，而是 把一个单元中有相似之处的文章进行关联教学， 对同类型的文章同步教学，掌握课文的中心思想、 写作思路、层次等内容，将语文中零散的知识联结 在一起，构成系统的知识板块，不断提升学生的提 炼总结能力。 例如在《皇帝的新装》这一单元的学习中，本 单元多为故事性的文章，适合学生自主阅读，通过 寻找文中的关键词，提高阅读的速度，在有效的时 间内捕捉关键信息，提炼主题内容。
4、开展课外活动，提升写作能力，巩固教学效果
单元整体教学是一种新的教学方法，不仅可以 增强语文教学的完整性，提高教学效率，还可以推 进教学改革的发展，提高教学质量，提升学生的自 主学习能力。教师应该将该教学方法拓展到课外 阅读中，积极开展丰富的课外活动，加强课外阅读 的指导，让学生将上课所学的知识应用到课外学 习中，不断巩固教学效果。与此同时，在部编版的 单元教学中，由于每册书中的同类文章都归于一 类，目标统一便于学生学习，教师还可以根据相关 主题活动进行针对性地写作训练，使学生活学活 用，培养学生的写作能力。
结语
综上所述，要达到新课程改革的要求，教师应 该与时俱进，摒弃传统的旧教育理念，在更新教育 理念的基础上，不断尝试新的教学方法，在教学实 践中多进行教学反思，在课堂实践中不断创新，根 据实际教学的需要，充分应用单元整体教学方法， 构建高效课堂教学，着眼于激发学生的学习兴趣， 提升学生学习的主观能动性，为国家培养高素质 的优秀人才。
参考文献
[1]赵羽飞.初中语文单元整体教学的策略分析[J].新教育，2021（19）：51-52.
[2]李珊珊. 部编本初中语文单元教学设计策略研究[D].哈尔滨师范大学，2021.
猜你喜欢单元整合初中语文教学策略
