农村留守儿童心理健康教育的影响因素与对策研究

摘要：随着进城务工人员数量不断增加，农村留守儿童越来越多，由于缺乏父母的监护与關爱，留守儿童很容易出现各种心理问题，儿童是祖国的未来，关系他们的健康是全社会都需要重视的课题。因此，本文根据农村留守儿童的心理健康现状，分析开展健康教育过程中存在的问题，并提出相应对策。

关键词：留后儿童;心理健康;健康教育;影响因素

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、造成农村留守儿童心理问题的原因分析

根据当前农村留守儿童心理问题的表现，分析其根源主要有以下几点：

（一）学校对心理健康不重视

在广大农村小学里，尽管有关于心理健康的教材，但教师往往只重视学生的学生成绩，忽视了孩子的心理健康问题，对于存在心理问题的学生，通常只是对其进行思想教育，而没有通过科学的方式对其近心理疏导，帮助学生正确面对心理问题。

（二）家庭的教育观念落后

由于大部分农村留守儿童是由爷爷奶奶看管的，他们通常只重视孩子的物质条件，对孩子的心理成长不重视，不主动了解孩子的内心需求，加之父母常年在外，缺少与孩子的面对面交流，距离使他们之间产生了隔阂，当遇到心理问题时，不进行及时疏通，会导致孩子内心出现各种问题。

（三）学校缺乏心理专业教师

尽管，小学生的心理问题已经得到了教育部门的重视，并提出了配备一定心理咨询老师的要求。但农村地区学校教师资源缺乏，很多年长的教师缺乏这方面的知识，加上地区经济条件落后，这就导致难以招聘到专业心理咨询教师。部分学校虽然设立了心理健康管理课程，但在开展过程中不知道如何下手，怎么走进儿童的内心世界，导致心理辅导课程形同虚设，并不能发挥出作用。

（四）缺乏正能量的校园文化

农村地区很多学校不重视校园文化建设，尤其缺乏心理健康方面的知识宣传，很多孩子对于自身存在的问题并不能客观理性地看待，甚至有的时候被心理问题折磨的不知所措，问题出现了才紧急处理，不知道提前预防。

二、开展农村留守儿童心理健康教育的建议

对于农村留守儿童存在的各类心理健康问题，要根据不同的症状，精准施策，有针地解决每个孩子成长道路上的困惑。

（一）转变传统教育理念，积极开展心理健康教育

儿童心理健康与否，关系到他们能否适应社会发展规律，也关系到他们能否顺利成才。为此，农村学校要高度重视，全力抓好心理健康教育工作。

一方面，要重视儿童的情感体验。由于留守儿童父母常年在外务工，教师在他们的成长道路上扮演了重要的监护角色，因此，要高度重视留守的情感体验，在平时多与孩子们进行交流，充分了解学生的学习中遇到的问题，学生父母工作状况以及家庭生活情况，对于情感缺失的学生给予更多的照顾，让他们理解父母对他们的爱，间接地向儿童传递幸福感。同时，要教会儿童怎么去面对生活和学习中遇到的困难，培养他们积极乐观、阳光开朗的心态和坚韧的品格，还可以通过设定一个力所能及的小目标，让他们懂得努力的意义。此外，还应该通过生活中的案例，进行引导启发式教育， 帮助儿童树立正确的人生态度和正确的价值观，逐步提升留守儿童心理健康指标。

另一方面，要重视儿童品质的培养。优秀的品质是心理健康的体现，对于留守儿童来说，他们通常表现得自卑、脆弱、担心失败。因此，老师要对他们的抗挫折能力进行培养，比如在体育课堂上，在实践活动中，对他们委以重任，在培养责任心的同时，提高了他们抗挫折能力，还帮助他们融入群体中，与同学建立良好的关系。同时，要培养他们的自尊心，尤其对于他们身上存在的闪光点，要积极表扬，让他们认识到自己的优势，当他们犯错时也要进行平等交流，让他们感觉到自己被重视、被尊重。此外，要帮助他们养成自律的好习惯，比如协助他们制定学习计划、作息时间等，让他们学会自我管理。

（二）转变家庭教育观念，提高亲子互动频率

尽管父母给孩子提供一定的物质基础，保证了他们的学习生活支出，但是留守儿童长期见不到父母，很容易产生心理隔阂，也那难以表达自己的真实想法。因此，父母在关注物质需求的同时，更要关注他们的内心世界，小孩子就像一颗茁壮成长的树苗，每一个阶段的心理特征和精神需求都不一样，父母要用心呵护好他们成长的每一个阶段，帮助他们解决好内心的困惑，让孩子处于良好的成长状态之中。在工作之余，父母要多与孩子通话、视频聊天，关注他们成长的每一个瞬间，以及遇到的每一个烦恼，对于孩子心理存的问题，及时引导他们走出烦恼的阴影，在阳光下快乐成长。

（三）转变教育教学思路，将心理健康教育渗透到全过程

关注留守儿童心理健康是每一个老师的责任，小学教育的本质是让学生健康成长，因此，在不同的学科中都可以融入心理健康教育的内容。比如，老师在堂上发现学生存在心理问题时，可以通过课本知识，引申到心理健康内容上来，通过巧设情景的方式，帮助学生解决心理困惑;也可以通过营造轻松的课堂氛围，让留守学生在课堂上释放压力，感受到课堂的正能力，化解内心的矛盾。同时，对于留守学生要重视道德情操的培养，平时让他们多阅读一些正能量的书籍，鼓励他们积极参与校园各类活动，在集体活动中帮助他们形成健康的心理。

（四）营造校园文化氛围，呵护留守儿童的内心世界

良好的校园文化能够让儿童获得更多幸福感和归属感，由于父母常在外务工，留守儿童会对校园产生依赖感。因此，需要要重视校园文化的建设，让孩子们在校园里感受到家庭般的温暖。比如，加强学校社团建设，让有共同兴趣爱好的同学参与到相应的社团活动中，定期举办社团活动，为学生创建一个相互交流的平台，在培养兴趣爱好的同时，提高他们的交际能力，认识更多的好朋友。更重要的是，通过活动能够让他们认识自己的优势，以及培养他们合作精神和集体意识，在一定程度上弥补了父母感情的缺失，让他们在社团中找到归属感、幸福感。

结语

总之，农村留守儿童是一个弱势群体，需要学校、家庭和社会的共同关注，重视他们的内心世界和情感体验，才能预防和克服心理问题，让他们健康成长。

参考文献

[1]张雅茹， 张志.农村留守儿童心理健康问题与对策研究[J].经济研究导刊， 2019， 000（011）：75-76.

[2]赵丽萍，何奎莲， 齐飞. 运动干预对农村留守儿童心理资本的作用研究[J]. 内江科技， 2019（4）.

作者简介：雍娜，出生年月：1989.9.23，性别：女，民族：汉族，籍贯：甘肃陇南，学历：本科，专业：汉语言文学， 职称：中小学二级教师，研究方向：小学教育。