和锡健 冯兆丽
摘要：本文采用比较法和文献资料法，从课程教学目标改革、教学内容安排及学时配比改革、考试内容改革和就业需求等方面对大理大学体育专业足球普修课程教学模块改革进行分析，旨在为该课程教学模块更好的进行改革提供参考。
关键词：课程教学模块;提升;符合
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着科学技术的发展和社会对毕业生能力的需求变化，学校需针对性的进行教学改革。學校教学改革最终要落实到具体的各门课程改革，各门课程教学改革是否成功将直接影响到整个学校教学改革的质量。大理大学体育专业足球普修课程自2019版教学大纲开始进行了较为明显的课程模块改革，结合现代足球训练理念的发展、就业学生在足球综合能力方面的需求和之前该课程教学模块存在的弊端，对该课程教学模块改革进行深入研究，旨在通过大理大学体育专业足球普修课程教学模块改革，让学生在足球训练、教学、比赛和裁判业务能力等方面具备了中小学足球教师或教练的基本能力。
1.课程教学目标改革
课程的教学目标是该课程的总体指导方向，对课程模块的设置起着决定性作用。
表1中从2017版到2019版该课程的教学目标发生了以下几点改变：第一从广泛到具体;第二重理论到重实操能力;第三把教学设计与实施提升到重要的高度。由此可见，2017版到2019版该课程教学目标已经进行了较大的改革。
2.教学内容学时配比改革
一门课程的教学侧重点通常是由教学学时的配比来体现。
通过表2发现，2019版教学大纲中具体的教学内容及学时配比较之前相比有了以下几点改变。第一之前学时配比明显侧重于基本技战术，现这一模块学时配比明显减少;第二之前教学能力培养学时只有2学时，现在足球训练设计与实施学时占据配比明显增多;第三裁判业务能力提升模块不仅学时配比增多，而且增加了实操部分。由此可见，教学内容及学时配比较之前也进行了多处改革。
3.考试内容改革
2017版该课程成绩比例为理论考试占20%，技术成绩占50%（技评占25%、达标占25%），平时成绩占30%。2019版成绩的评定为总成绩（百分制）=技术成绩（百分制）占80%+平时成绩（百分制）20%。技术成绩评分项目及比值如下表。
通过表3发现：该课程2019版大纲中考核部分与较之前有了以下几点改变，第一取消理论考核;第二重教学设计与实施和裁判员执法能力的考核;第三技术项目测试只进行常规的运球绕杆射门和颠球两项。由此可见，2019版教学大纲在考核模块中更加注重学生的教学与训练及裁判业务能力的考核。
4.就业岗位能力需求
随着校园足球改革发展的进一步推进，众多中小学面临着缺少能胜任足球教学（训练）和足球裁判执法的教师。在招聘体育类教师中多数情况倾向于招聘能胜任足球教学和训练的教师。特别是大理大学体育科学学院体育教育专业培养的方向是中小学教师。结合自身培养的目标和就业单位所需求的人才，足球普修课程教学模块改革是符合现实需要和理论发展。
5.小结
根据以上论述，发现大理大学体育专业足球普修课教学模块改革：从重单项技术向重技能方向改革;从重技战术向重教学能力提升方向改革;从重裁判理论向注重裁判执法能力改革等。针对结论提出建议：课程教学模块的设置应与课程教学目标向吻合;课程教学模块的设置应与就业岗位能力需求相对应;课程教学模块的改革要与时俱进等。
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